11月7日在区二年级语文教研活动上我执教了一节语文写字教学研究课，教学内容是北师大版实验教材二年级上册第十单元《特殊的考试》第二课时的写字教学。出这节课的的目的在于通过这节课引起教师对写字课教学方法的探讨，研究如何引导学生在提高观察和书写能力的基础上把字写好，并养成良好的书写习惯。经过课前教学设计和课后教师间的评课交流我对整节课的教学环节进行了反思，并将课堂实录记录如下：

　　复习：

　　师：同学们，上节课我们学习了《特殊的考试》，认了字、还学习了课文，这节课我们继续学习，请大家读课题。

　　学生齐读课题

　　游戏：

　　我们一起来做一个游戏，“小兔过河”，（投影出示小兔过河的情景）

　　小白兔要到河对岸去采蘑菇，它每跳上一块石头就会出现一个生字，你帮小兔读准了字音小兔就可以继续跳，你们愿意帮小兔过河吗？（愿意）请同学们起立 ，你读准了就和小白兔一起跳一下。

　　投影出示：小白兔每跳一次出现一个生字：试、宣、布、特、殊、持、净、鞋、绕、等、及、扮，共十二个生字，学生每读一个字就扮小白兔跳一下。

　　[学生读到“持”时有的读成“特”我停了下来，请学生认清楚后再读一遍，课后有教师评论我能够够根据学生出现的问题及时调整教学，我认为课堂教学中教师认真的倾听学生的声音，并及时做出反应是教师教学应变能力的基本要求]

　　同学们读得真好！还有一只小白兔等着过河呢？谁愿意帮助它？这次请你组词读生字，其他同学认真听，可以找错误。

　　[开始几个字是由我指定学生领读，中间我随机让学生找同学领读，没想到学生的积极性一下子被调动了起来，看来学生还是喜欢自己做学习的主人]

　　同学们真棒！帮小白兔顺利的过河了。

　　[以帮助课文主人公“小白兔“过河的游戏形式对第一课时识记过的生字进行复习巩固，为写字教学做好知识准备，同时通过充满儿童情趣的游戏激发了学生的学习热情，增添了课堂学习的乐趣．游戏设计便于学生参与，学生参与积极性很高，尤其在学生自主的找同学读字时，全体的学生纷纷争着举手发言，扩大了学生的参与面，达到了复习巩固的目的。]

　　一、 学写字

　　1、 总体出示，认记生字

　　（投影出示八个带田字格的汉字：特、考、试、持、净、及、块、布）

　　师：今天我们就来学习把这八个字写漂亮。

　　这八个字中有六个是上节课认过的，只有“考”和“净”是以前学过的，你有没有好的记法把他们记牢呢？

　　生1：净的有半边像一张脸，左半边是两点水，像是水，小朋友用水洗脸，洗得很干净。

　　师：你是用讲故事的方法记住生字的，谁有不同的方法？

　　生2：“净”是把“静”换偏旁的来的，“考”是把“老”换笔画得来的。

　　师：很好，你是利用以前学过得字帮助记忆的。

　　生3：“考”字像一些同学拿着卷子在考试。

　　师：你也是用讲故事的方法记住的，同学们可以用你喜欢的方法记牢这些生字。

　　[评课时，教研员高老师提出生1和生3用讲故事的方法对“净”和“考”进行记忆，这种记忆的效果是模糊的，不能帮助学生准确的记牢生字中的笔画，我想随着学生时字量的增多可以指导学生多用熟字和形声字的特点帮助记忆生子]

　　2、 指导“考、及、布”的书写

　　我们先来学习这三个字：（投影出示带田字格的“考、及、布”）

　　师：请同学们观察“考”，你认为考的下半部分笔画顺序是怎样的？

　　生：横，竖折折钩。

　　师：请你做小老师带领全班同学书空

　　学生书空

　　师：同位两人互相写一写

　　学生同位互写

　　师：要把“考”写漂亮，应该注意些什么？

　　生：第二条横要写的长长的、靠近中线，

　　撇要长长的

　　教师在黑板上的田字格中边范写边强调关键笔画的书写。

　　师：请同学们把“考”认真的描两个写一个，今天和平常一样写字姿势端正、书写工整的同学可以得到一个小红花，下课时，攢够了五个的同学到老师这换金五星

　　学生练习，教师巡视指导，学生写完后展示一名书写规范学生的生字。

　　[考的下半部分的笔顺是教学重难点，因此通过反复强化帮助学生记牢。学生写字习惯的养成是经过长期的严格要求和教育积累形成的，适当的外在强化物可以帮助低年级学生养成习惯，因此我用小红花激励学生书写要认真，姿势要端正]

　　师：要想把“及”的笔画顺序写对得认真看我们的字帖上面的提示，看懂看了以后同位互想写一写。

　　学生自己看书，并同位互写

　　请一名学生领着书空。

　　师：怎样才能把这个字写漂亮？

　　生：横要出头，撇要写长，捺要舒展

　　师：请同学们看老师把这个字写好。

　　师边范写边提示：撇要长，横要出头，捺要舒展

　　学生练写，教师巡视

　　（学生刚刚动笔开始书写，坐在前排的辛帅举手说道：“老师，你这个字写歪了”我回头一看果真有点歪，于是我悄悄的走回讲台，擦去重新写了一遍，并问辛帅：“这会好了吗？”辛帅点点头我继续巡视）

　　[评课教师认为学生敢于给老师提意见，并且老师能够接受学生意见、改正生字说明师生间有了民主、平等、和谐的课堂气氛，如果教师能够放下架子，请全班学生一起来看老师改正，会使学生在书写时更加的认真]

　　师：请同学们认真观察田字格，找出“布”的关键笔画。

　　生：横要长

　　撇要长起笔在中线上

　　学生练写，教师巡视

　　自己写完后评一评自己写得怎么样，请一生自我推荐上前展示。

　　[教学“考、及、布”时“考、布”是上下结构的生字，“及”是独体字，放在一起教学以便于区别于另外５个左右结构的生字。“考”的下半部分和“及”的笔顺是本课教学的重难点，因此安排在学生注意力最集中的前半节课进行重点指导，指导完毕后紧接着让学生描红练写，以便巩固记忆。“及”的笔顺是本课教学的难点，教学是我充分发挥大字帖指导书写的作用，让学生自己观察字帖，学习笔顺。解决了“考”和“及”两个难点后，布的书写较简单，我放手让学生自己观察并写好。这样有重点的安排教学能够使学生更加轻松的写好汉字。]

　　３、指导“特、持”的书写

　　师：下面要写的两个字要大家来猜一猜：两个小兄弟，长得有点像，你要看清楚，不要搞混了。

　　生：是“特、持”

　　师：对，是“特”和“持”，这两个字都是左右结构的，写时要注意些什么？生：左窄右宽

　　师：对，除左窄右宽还要注意些什么？看看字贴上是怎样提醒我们的。

　　生：三条横不一样长

　　教师范写，边写边强调左窄右宽，第一条横短、第二条长、第三条略长。

　　学生练习，教师巡视

　　同位互评，注意左窄右宽，三条横不一样长。

　　推荐同位的上展示台展示，并对同位的字作出评价：我同位写得左窄右宽，三条横长度写得很好。

　　[“特、持”这两个字都是左窄右宽，且右边的书写完全相同，会写“特”也就会写“持”了，因此我重点指导了“特”，并且在观察、范写、和评议中反复强调了这两个字“左窄右宽”“三条横不一样长”的特点，使学生逐渐感知到观察生字要从“整体布局”和“关键笔画”入手。]

　　４、自学“试、净、块”的书写

　　师：还有三个左右结构的字，请同学们小组讨论一下怎样才能把它们写好，找出关键笔画。

　　小组讨论很热烈，多数学生能够找出中线上的关键笔画

　　集体交流：三个字都要写的左窄右宽

　　试——斜钩写长，最后两笔是斜钩、点。教师范写，强调最后两笔是斜钩、点。

　　净——中间的横要写长、压中线，教师强调右边中间部分要写饱满。

　　块——撇要压中线、写长。

　　学生练写，教师巡视，提示关键笔画要写好，写字姿势要端正。

　　[“试、净、块”三个字结构相同，左右比例相似，所以放在一起教学。“净”和“块”的构字部件以前都写过，只有“试”的右边容易写错，因此我将这三个字放给学生，自己讨论它们的结构和关键笔画，在集体交流中重点指导了“试”，尤其强调最后两笔是斜钩、点，而没有说斜钩上不能写撇，避免了负面影响在学生头脑中的的强化。学生通过自学讨论，对生字的结构和关键笔画印象深刻，书写效果较好]

　　二、 小组评议

　　字都写完的同学小组评一评，选出一名进步最大的和一名写字最好的。

　　请各小组写的最好的同学上台展示并领回小红花。

　　请进步最大的同学起立，奖给小红花。

　　攢够五个小红花的同学上前换金星星。

　　课堂小结：同学们这节课学写字不仅观察的用心，而且书写认真。回家以后把这些字查字典扩词，工整的写在作业本上。

　　[展示到慕聪同学的生字时学生中发出一阵唏嘘声，同学们都赞叹他写的真好，我随即奖给他两个小红花，采用这种评价方式使学生不仅有一个展示自我的机会，并且通过评一评，议一议，比一比看到自己与同学的差距，明确自己的努力方向，对当堂所学生字的字形进行巩固、复习和再提高。]