我在教《落叶》这一课时，设计了一种充满童趣的情境，让学生在这种情境中把身体动起来、心境动起来、情感动起来，使整个课堂成为一条流动的小河。在授课中我用“树叶落在（ ），（ ）把它当做（ ）”来统领课堂，让学生通过亲手画一画，用准备好的几种小动物和小船、小伞、信件等图片来亲手贴一贴，就在边贴边说当中，让学生们发现趣味。接下来让学生在课文中选一种自己喜欢的小动物来读一读，边读边想：当小动物们坐在小船上、躲在屋子里、藏在小伞下、看到秋天的电报时，心里会想些什么，又会说些什么？这样的设计不仅会激活学生的想象，还能锻炼学生的口语表达能力。在最后的一项安排中，我继续启发学生想象：如果你自己看到落叶，会把它当做什么？这又给学生们提供了一个拓展想象的空间。他们想到了翩翩起舞的蝴蝶，摇曳的小船，飘舞的风筝，还想到了可以用落叶制作小动物，当做美丽的书签……

　　自我启示：

　　要弘扬创造的天性，就要给学生足够的空间，要相信每个孩子的创造力，就要给他们展现自我的机会。一个教师应从传统的课堂主宰地位真正走下来，把自己变为课堂上的点拨者、引导者、激励者。积极营造和谐的气氛，开拓创新的空间，调动学生的积极性，要让学生敢创造、会创造。