生：齐读

　　师：你说，是老师刚才介绍的方法好呢，还是种介绍的方法好？

　　生：书上的要好。我觉得老师说得有点麻烦，书上的比较简便

　　师：是哪个词让这句话显得简洁的呢？

　　生：左右两边 各有

　　师：【圈记：左右两边 各有】你的眼睛真敏锐

　　师：你说得太好了，不过两个词要换一换：是我的介绍太繁琐，书上的介绍很简洁。我们再把这个设计特点读一遍

　　生

　　师：现在我们合作着用这样简洁的方法来说一说身边的事物吧。

　　师：我们教室的前后墙上，

　　生：各有一个黑板

　　师：是一块黑板。

　　师：我们校庭广场

　　生：我们的校庭广场两过各有四棵高大的棕榈树。

　　师：说得真好。你看，这样简洁的描写方法就可以运用到我们平时的写作中去哟。

　　（二）作用与好处

　　师：那么这种设计有什么作用呢？拿起书，用你的笔告诉我，请用横线标记好

　　生：标记，（师巡视表扬已经标记好的同学）

　　师：哪位同学来读一读

　　生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

　　师：除了这个作用外，这种设计对桥本身也有很大的好处。再次拿起书用你的笔告诉老师，用波浪线标记

　　生：标记（师巡视表扬已经标记好的同学）

　　师：谁来读一读

　　生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料

　　师：这种设计对桥自身有几个好处？

　　生：2个

　　师：两个好处，文章用了一个关联词来写，那就是：

　　生：既……又……，

　　师：用这个关联词说说段老师的特点吧，说好的方面哟（笑）

　　生：段老师既高双帅。

　　师：我真喜欢听，100分，那个帅字加10分，110分

　　师：还有谁说

　　生：段老师既高又——（师做胖的手势）段老师既高又壮。

　　师：唉呀，我还以为你会说又胖呢。100分，壮字加10分，110分

　　师：说说我们的同学吧，这位同学

　　生：这位同学既聪明又可爱

　　生：这位同学既聪明又活泼

　　师：像这样描述事物的两种特点，我们可以用“既……又……”你学会了吗？