《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕鈥溒咸压嫡媸歉龊玫胤解�澏�展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方，不仅因为这里有最好的葡萄，更因为这里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，鈥溛一崛镶�澋纳�字我放在在一定的语言环境中能读准字音，鈥溛一嵝粹�澋纳�字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。基于本课的特点，我着重从以下三点实施教学。

　　1、在具体语言环境中自主识字。

　　在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：在教鈥溄�、鲁、番、维、吾、沟鈥澥辈皇侨醚�生孤立地一一辨认，而是让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟）的过程中自然、自主地识记。对于形近字鈥溍堋⒚垅�澱舛运�胞胎兄弟，通过仔细比较它们的不同，思考怎么来区分它们。掌握它们的字形和字义，同时通过《课堂作业本》中练习来巩固，但可惜在本堂课中由于时间的关系，没能完成练习。

　　2、落实重点词句，个性感悟朗读。

　　阅读是学生个性化的行为，，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学鈥溍�密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。鈥濃�湹搅饲锛荆�葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。鈥澱饬礁鼍渥邮焙颍�出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。

　　3、巧用课文插图，填补文本空白。

　　对于维吾尔族老乡的热情好客，我着重抓住鈥溩蓟帷⒆钐稹⒊愿龉烩�澙刺寤幔�孩子们对于鈥溔惹楹每外�澯辛艘欢ú忝娴睦斫狻５�我想不能尽止于此，文中的插图充满了浓浓的地域风情和好客场面，于是我就顺势设计了一个这样的对话情景，让孩子们来招呼客人：好客的老爷爷说： 。热情的姑娘说： 。好客的大伯微笑着说： 。大方的姑娘捧出大盆的葡萄说： 。对于这样的场景，学生兴趣盎然，有的说：鈥溛颐钦獾钠咸押芴鸷芴穑�你一定要多吃点。鈥澯械乃担衡�湷园桑�吃吧，我们家乡的葡萄很多很甜，会让你吃个够。鈥澯械乃担衡�溛颐堑钠咸延痔鹩窒�暑，吃了就会觉得凉爽又舒服。鈥澰ど柚校�我本想让孩子们能运用课文第二自然的内容进行介绍和招呼，但也因为时间的关系，只说了四个孩子就匆匆下课。

　　作为一堂家常课，因为没有试教，所以在时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。上完课后和同年段卓尔等老师进行了探讨，觉得在认识地名新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟等词时，如果运用这些词语来说一句话，如：葡萄沟在新疆的吐鲁番。就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地方。在学习鈥溍�密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。鈥澱庖痪涫保�对鈥溋古镡�澮淮剩�以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架子像什么？孩子们可能会说鈥溝裆　⑾裾逝瘛⑾裎荻ァ⑾裢ぷ逾�澋龋�再让孩子们看看凉棚的图片，比较这茂密的枝叶向四面展开真的像一个绿色的凉棚。孩子们的理解相信就会更到位，朗读也更会有个性了。课堂重在精益求精，大家的提醒和建议就是对我莫大的帮助，希望老师们多多指教，集思广益。