生：我仿佛看到了那些资本家和他们的走狗在背后嘲笑这位小男孩。

　　师：谁能够用朗读把这样的一种情景读出来？先自由地读一读。

　　（学生自由读。）

　　师：想读的同学请举手。

　　（生有感情地朗读。）

　　师：我感受到了这种痛苦。读得真好。谁还想读？

　　（生读。）

　　师：我感受到了这种可怜的情景。很好。

　　（生读。）

　　师：多么无奈的情景啊！

　　（生读。）

　　师：我眼泪都快出来了。同学们，语文在哪里？语文就在我们每位同学的心窝里。拿起课本，再自由地去读读这个句子。

　　（学生自由读。）

　　师：同学们，还有其它打动你的话吗？

　　生：“这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。”

　　师：为什么这个句子会打动你的？

　　生：这山原来是没有路的，是那些工人、挑煤的人踩出来的，一定很难走。

　　师：你说得很对，读得不是很好。你再读读这句话。

　　（生再读，又读错，教师随机纠正错误。）

　　师：特别难读的一个句子，谁还想读。

　　（生读。）

　　师：有比他读得更好的吗？

　　（学生很有感情地朗读。）

　　师：读得很好。咱们学着她的样子，一起来读读这句话。

　　（生齐读。）

　　师：同学们，煤筐为什么会来回晃荡的？

　　生：因为这条路滑，走路很艰难。

　　师：课文中有一个词语叫……

　　生：一步三滑。

　　师：你能体会到这种一步三滑的艰难吗？

　　生：能。

　　师：读一读，把这种感受读出来。

　　（生读。）

　　师：很好，有读得更艰难的吗？

　　（生读。）

　　师：读得真好。有比她读得更感人的吗？

　　（生读。）

　　师：咱们一起来读读这句话。

　　（生齐读。）

　　师：同学们，煤筐来回晃荡，仅仅是因为路滑吗？请大家好好地来看看这幅

　　画，从这幅画中你看到了什么？

　　生：我看到了小吴运铎吃力的样子。

　　师：你是从哪里看出来的？

　　生：我是从这条一步三滑的小路中看出来的。

　　生：我还从他的表情中体会到了这一点。

　　师：你看到了一副怎样的表情？

　　生：一副痛苦的表情。

　　生：我还看出了他挑的担子很重。他的扁担都已经弯了。