尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　我今天说课的内容是《饮湖上初晴后雨》。我主要从以下几个方面进行说课：

　　教材分析

　　《饮湖上初晴后雨》是人教版实验教材三年级上册第六单元21课《古诗两首》中的第二首。第一首《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江雄奇秀丽的景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。它的作者是宋朝诗人苏轼，原作有两首，这是第二首。诗人只用了28个字，就让我们感受到他对西湖的喜爱和对大自然的热爱。

　　教学目标

　　基于对教材的了解和三年级学生的情况，本节课，我制定了的教学目标是：

　　1、认识“亦、妆”2个字。

　　2、正确、有感情地朗读古诗，了解诗句意思，并背诵古诗。

　　3、通过朗读感悟，引导学生想象画面，体会诗人喜爱西湖的情感，培养热爱祖国山河的感情。

　　教学重难点

　　1、理解并背诵古诗。

　　2、引导学生通过朗读感悟、想象画面，体会诗文表达的情感。

　　教法、学法

　　为了充分调动学生的审美感官，体会诗词的情趣与意境，我采用的

　　教法是：创设情境法、朗读品味法、想象体验法

　　学法是：采用听、说、读、品、思等多种感官互动的学习方法。

　　教具是：多媒体课件

　　教学过程

　　根据教学目标和教学重难点，本节课，我设计了四个教学环节：

　　（一）激趣导入，初识诗人揭课题

　　（二）初读正音，了解诗文大意

　　（三）细读品析，体悟诗人情感

　　（四）拓展延伸，感受祖国山河美

　　一、激趣导入，初识诗人揭课题

　　上课伊始，我说：“孩子们，上节课我们领略了天门山和长江的雄奇秀丽，现在想不想到杭州的西湖去看看呢？”我播放课件西湖风景视频后，这样说：“孩子们，这就是这是西湖。西湖如一首诗，似一幅画，历史上无数个文人墨客都喜欢赞美它。在宋朝，有一位诗人，他第一次来到杭州就喜欢上了西湖，并视西湖为他的第二故乡，你们知道他是谁吗？”（板书：苏轼，然后课件出示苏轼资料。）接着说：“今天我们就随着大诗人一起去看看他眼中的西湖。”师板书课题，强调“初、晴”的书写，然后齐读课题，理解课题。