苏教版二年级语文上册《狼和小羊》一课时说课设计
《狼和小羊》说课设计(第一课时)
一、说教材:
《狼和小羊》一课是人教版小学语文教材第四册第八单元的一篇讲读课文。本文选自《伊索寓言》,用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话形式展开故事,告诉他们对待像狼一样的坏人,光讲道理是不行的。这是一篇从发展语言、发展思维入手,按听、说、读、写四线并进的方式,培养学生的好课例。
(一)依据《语文课程标准》和《新大纲》的要求,针对课文特点,结合班级实际,我把本篇课文第一课时的教学目标确定为:
1.认知目标
通过对课文的朗读和分析,让学生知道狼的三次借口分别是什么以及小羊相应的回答。
2.能力目标
(1)拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
(2)以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。
3.语感目标
分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
4.德育渗透
通过对课文内容的理解,学生懂得对待像狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
(二)设教学重点为:教会学生学习的方法,分角色朗读课文。
定教学难点为:对于词语“上游、下游”的理解以及道理的揭示。
二、说教法
我们强调一堂好的语文课应充分体现:议论纷纷、主动学习、书声朗朗、四线并进。因为狼的三次借口课文采用“相似段”的写法,以对话形式加以展现。所以这节课,我主要选用“由扶到放”的教学方法。通过讨论、竞赛、表演等多种形式,采用多媒体的教学手段,创造一种声、色、形有机结合的教学情境,为发挥学生主动性创造有利的条件,使学生主动参与到探究学习过程中,培养他们的创新意识。
三、说学法
向学生传授“学法”,使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认知水平,引导学生运用读——想——议——读的学习方法逐步学习课文,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。
四、说教学设计意图
(一)发挥主体,巧妙牵引。
学生是学习的主体,我作为教师是学生学习的引导者,要尊重他们的个性、积极性和创造性,把他们的潜能很巧妙地牵引出来。
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