生：感情读（师重评价竟字是否读重音）

　　2 他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起!快起!”

　　“晚了!爸!”我硬着头皮说。

　　“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”

　　一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪动。

　　生：父亲几次命令，可我却动也不动，所以父亲打了我。

　　师：同学们，我们仔细看看这一段话，父亲开始就准备打我吗？不是。你能抓住重点的词语，说说父亲的情绪有什么变化？

　　生:通过母亲的劝说，可作者还是不起来。父亲进来了，很生气。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：父亲是瞪着我说：“怎么还不起来，快起!快起!”（点红快起!快起!）

　　师：你体会的很好，虽然父亲只说了短短的几个字，但确实表现出很生气。你读一读。

　　生：感情朗读

　　师：可面对生气的父亲，我是怎样说的？

　　生；作者是硬着头皮说“晚了!爸!”

　　师：是啊！明明想到会挨骂或挨打，作者还硬着头皮说“晚了!爸!”。这不是找打吗？紧接着，父亲又是怎么呢？

　　生：（很快速找到）这一次，父亲只说了一个字“起!”联系下文：一个字的命令最可怕知道父亲更生气了。（师点红“起”）

　　师：谁来读一读

　　生：朗读（第一位同学，声音很小）

　　师：虽然你的声音很小，但我们一样感受到了父亲那不可抗拒的威严。

　　生：再读（很有感情）

　　师：这时，我是怎么做的？

　　生：居然有勇气不挪动。

　　师：什么是不挪动？“居然”这里又代表作者什么心情呢？

　　生：意想不到。

　　师：谁来读一读。

　　（同时出现两句话）开始，作者竟有勇气赖在床上不起来了，而后居然有勇气不挪动，这里的“竟”“居然”都是代表意想不到的意思，可对于父亲来说，情绪有变化吗？（不满――生气――气极了）我们从这一段的字里行间中，感受到了父亲的终于是气极了，于是，一把抓起我就是一顿很打。

　　生:分角色朗读

　　三、体会慈爱

　　师：我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。父亲狠狠的打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是这样写的，老师来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？（出示音乐图文字）师范读