西师大版小学语文二年级上《小儿垂钓》教学片断
师:通过你多次朗读、感悟,你认为诗中的小孩子是怎样一个人?
生A:我认为他是一个自私的人。
生B:我认为他做的不够好。
(许多学生附和)
师(诧异的样子):为什么你们有这样的观点呢?
生C:他居然为了自己能让鱼儿上钩就不礼貌地拒绝别人的求助,这是不文明、不礼貌的表现。
生D:他完全可以想办法做到两全其美——既帮助了过路人,又不影响钓鱼。
师:你们的观点非常独到,用我们现代小学生的观点来说,他确实做的不够好,那我们以后遇到此类情况,就应多动脑,尽量把事情做的比较完美。
我们站在“认真学习”这个角度去评价,你觉得诗中的小孩子怎样了?
生:他是个学习很认真的孩子,同时也是一个很可爱的孩子。
师:对,我们就是要从不同的角度去分析、理解同一个事物。采用“一分为二”的观点对待周围的事物。
、、、、、、
感悟:
《语文课程标准》明确提出了“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。“多角度是指每个学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值趋向的差异性;”有创意阅读“是指学生在阅读过程中的独特感悟和再 创造。”教师在对学生这有创意阅读时,要敢于打破传统观点,充分及时对其进行肯定和引导。
我们知道《小儿垂钓》这一经典诗歌一个传统教学观点是学习小孩那专心致志的学习态度,而该片断中的学生却提出“他很自私”“他做的不够好”等观点,在面队这样独特的观点,该老师并没有否定,而是充分肯定,然后引导学生用“一分为二”的观点评价这小孩,这样老师的评价就起到了助燃的作用,把学生思维的火花点燃了。他的评价和引导给学生铺设了一级向上的阶梯,让学生在他的评价中产生情感的共鸣,受到思想启迪!
《西师大版小学语文二年级上“小谤垂钓”教学片断》摘要:分为二的观点对待周围的事物。 、、、、、、 感悟: 《语文课程标准》明确提出了要重视对学生多角度、有创意阅读的评价。多角度是指每个学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值趋向的差异性;有创意阅读是指学生...
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