下课。

　　【评析】

　　一、激趣导入，引起共鸣。

　　1、营造氛围。播放古琴曲《高山流水》，让学生在优美动听、如诗如画的音乐中进入对本课的学习，让学生耳目一新，眼前一亮。

　　2、语言渲染。告诉学生听的乐曲是我国十大古典名曲之一。这首动人的乐曲来源于一个千古流传的动人故事，故事的内容是什么呢？这就很自然地激起学生学习的热情，探究的愿望。

　　二、教法恰当，指导得法。

　　老师们知道，文言文教学是一大难点。新人教版五年级选编过一篇文言文《杨氏之子》，而本文则为小学阶段的第二篇，学生学起来有很大的难度，教者进行了一些有益的探索。

　　1、从断句入手。我们知道，文言文以单音词为主，而现代汉语则从双音词为主，这就给学生在朗读时造成不小的麻烦，教者通过播放课件，让学生直观地看到该如何停顿而不至于读断句、读破词，再加上教师的范读、带读加以强化。从学生的朗读效果看是很不错的。

　　2、从词句入手。在教课题时，抓住“绝”字的理解，“绝”是“断绝”的意思，与“弦”合起来为“断绝琴弦”，意即“将琴弦弄断，再也不弹琴了。”又如在教学之中的“善”字，“善鼓琴”和“善听”中的“善”字是“擅长、擅于”的意思，而“善哉”中的“善”字则是“好”和“妙”的意思，这样通过对重点词的突破，达到理解的目的。教者又能针对文言文特定的句式，在知晓的基础上举一反三，加深印象。伯牙“志在高山”，子期曰“峨峨兮若泰山”；“志在流水”，子期曰“洋洋兮若江河”这是原文中的句子，在学生理解的前提下，随及拓展延伸，巧妙地设计如下内容：伯牙鼓琴，志在明月，子期曰“善哉，皎皎兮若明月”（生答）志在清风，子期曰“善哉，徐徐兮若清风”（生答）从学生的答案可以看出，学生已充分理解掌握了文中相关的内容，教学效果立竿见影。

　　3、从学法入手。教者强调借助注释是学习文言文的钥匙，告诉学生对提供的注释要充分重视，加强记忆，增进理解，这是学习文言文的入门方法，教者的做法是值得肯定的。联系上下文来理解文言文，如上面提及的“善”字的理解，又是学习文言文的另一门径，让学生掌握学习文言文的基本方法，为进一步学习打下一定的功底。

　　三、领悟中心，升华情感。

　　“伯牙绝弦”是交朋处友的千古佳话，至今仍给人历久弥新的启迪，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准。故事中的子期死后，伯牙终身不复鼓，这是何等悲壮而又感人的行为，朋友间的深情厚谊令人动容。教者能因势导入学生的现实生活，要珍惜同学、朋友间的友情，亲人之间的真情，懂得这些情感的珍贵。希望学生在人生旅途中多得几个知音，生活更加绚烂多彩，使语文的“工具性”和“人文性”和谐统一。