利用信息技术为语文教学服务，能够使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活，同时也可以方便快捷地获取信息，拓展知识视野，使教材“活”起来，更有利于获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，能够真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。

　　下面就《向命运挑战》课例来谈谈我是如何在信息技术环境中进行语文教学的。

　　教学设计思想：

　　《向命运挑战》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇阅读课文。是一篇说理性很强的记叙文，同时也是一篇按新课标理念安排的美文，突出了语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的深远影响。我在教学设计中力求注重学生个人对人物精神品质的感悟，使学生在心灵的撞击与震撼中，真正领悟到人生的一些哲理。

　　本篇课文虽语言简洁，但文中的人物以及事例距离学生的现实生活较远，单凭文中语言的叙述，很难在学生头脑中形成完整的人物形象，并从中领悟到人生的哲理。为了能够达到最佳的教学效果，我主要通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、合作交流等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，充分发挥信息技术超距离、超时空的优势，最终提高学生的语文素养和信息素养。

　　媒体设计思路：

　　为了弥补学生认知上的不足，我制作了《向命运挑战》专题性学习网。内容包括：学习内容、课程学习（了解霍金、走近霍金、面对霍金、杰出人物、霍金成就等）、霍金像册、影视欣赏（其中包括2006年6月关于霍金的专访等视频）、学习资源等模块。在这里学生可以浏览霍金以及相关人物的照片、文字资料，欣赏其中的视频影像，直观形象地认识霍金，还可以自主地学习课文内容，受到人物精神的洗礼。

　　此外，为了方便学生对霍金有更多、更深刻的认识，我还在该网站设置了“影视欣赏”提供了一些有关资料：影视欣赏、霍金讲演录、霍金中国行、霍金与黑洞等栏目，学生可以了解更多关于霍金的故事。