教材分析：

　　本文讲了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并在之后成为忘年交的故事。表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

　　教学目标：

　　学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

　　教学重难点：

　　朗读课文。体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

　　教学构想：

　　锻炼学生根据上下文体会句子的含义。抓住重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中理解课文。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

第一课时

　　教学内容：

　　通过细读课文，了解爱因斯坦的生平，大体了解课文内容。

　　学生学习过程：

　　一、介绍人物，导人新课

　　1、出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。

　　2、一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。　板书：5 爱因斯坦与小女孩)

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　2、默读课文，画出生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?

　　蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。

　　字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。

　　3、理清文章层次。

　　(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段；第二次：第4、5段；第三次：第6段)

　　(2)最后两个自然段写的什么?爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)

　　4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。

　　三、精读训练

　　指名朗读第一段。

　　(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。

　　(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?