教材分析：

　　《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是《筏子》。作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河---黄河那不可阻挡的气势，以及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景。

　　教学目标：

　　能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

　　教学重、难点：

　　了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

　　学情分析：

　　本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。

　　教学构想：

　　以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。

　　教学准备：

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

第一课时

　　教学内容：

　　学会本课生字新词，了解课文。

　　学生学习过程：

　　一、导入课文，解题质疑

　　1、谈话引入，今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，? 在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。

　　2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流 湍急 汹涌 胆战心惊提心吊胆 如履平地

　　（1）指名读或集体读（要读出自己对词语的理解）

　　（2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。

　　3、黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？（谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？）教师在课题的右侧打上几个？