教学内容：江苏教育版义务教育课程标准数学实验教科书第二册第60页例题,第61-62页鈥準砸皇遭�澮约扳�溝胂胱鲎鲡�澋南疤狻�

　　教材简析：

　　鈥溔鲜度嗣癖意�澱獾ピ�的教学内容与过去鈥溤�、角、分鈥澋慕萄�内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到鈥溌蚨�西要使用人民币鈥潱�由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。鈥準砸皇遭�澥寡�生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。鈥溝胂胱鲎鲡�澋南疤獍才诺貌愦畏置鳎旱�1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。

　　设计理念：

　　《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：鈥準�学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。鈥澅究文馓逑忠陨系慕萄Ю砟睢Ｓ捎谘�生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

　　教学目标：

　　1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。