教学目标

　　1．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

　　2．发展提出问题和解决问题的能力。

　　教学重难点：掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

　　养成教育训练点：认真倾听和善于思考的习惯。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.出示情境图和表格。

　　揭示课题：小小图书馆

　　学校图书馆里有些什么书？各有多少本？分别借走了多少本？

　　你能提出什么样的数学问题？

　　二、探索算法，理解算理。

　　（1）儿童画报还剩多少本？怎样列式？

　　33－7= （本）

　　（2）得多少？怎样想？

　　（3）指导学生摆小棒。

　　摆好33根小棒，从3里面去掉7够拿吗？那怎么办？

　　引导学生拆开一捆，然后学生自主探索，边摆边说自己的想法：

　　①10－7=3　　 3+3=6　　 20+6=26

　　②13－7=6 　　20+6=26

　　（4）还可以引导学生用计数器来拨：

　　个位上3减7不够减，怎么办？（从十位退掉1）十位上的1表示多少？（10）10与个位上的3合起来是13，13减去7等于6，十位上是2，就是26。

　　（5）列竖式的方法：

　　3 3 个位上3减7不够减怎么办？

　　（6）小结计算方法。

　　三、巩固算法。

　　1.个别板演，全班齐练：

　　55-8= 23-6= 40-5= 71-9=

　　2.试一试，学生独立完成。

　　（1）故事书还剩多少本？写出算式，并列竖式。

　　（2）连环画还剩多少本？写出算式，并列竖式。

　　四、完成书上作业。

　　1.独立完成第1题，集体订正。

　　2.独立完成，个别板演，及时反馈。

　　3.小组讨论完成第3题，找出错误原因。

　　第1棵小树，十位上没有减掉1。

　　第2棵小树，个位上不够减时，应从十位借1再减。

　　第3棵小树，数位没有对齐。

　　4.完成第4题。

　　小动物们准备要去坐车，你能帮它们找到自己的车吗？学生独立完成，教师巡视。

　　五、总结质疑。：

　　学习了小小图书馆这一课，你学会了什么？有什么收获？有什么不明白的问题？有什么困难？

　　教学反思：

　　在课堂上出现了一些问题：上课的时候我应该多点激情来感化学生，随时容入到学生兴奋的情境中，也许这堂课会上得更精彩。及时用激励性的语言鼓励学生的回答。有了激励的话语，学生会更乐意、更加积极主动地回答。在提高上课效率上还需要下很大功夫。