用的是“不够向十位借一”的方法。

　　（4）用竖式计算。

　　6 2 十位上的6借走1还剩5，

　　- 4 8 　　5 – 4 = 1

　　1 4

　　方法是多样的，只要正确即可。

　　3．比较几种算法的简便性。

　　请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。

　　教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比较简便，而且不容易出错。

　　学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。

　　三、实际应用。

　　1．完成书上的试一试，集体校对。

　　2．生先独立思考62页的“想一想”，并试着写出来。学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。

　　3．63页第1题和第4题。

　　学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。

　　4．63页第2题。

　　先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？

　　列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。

　　5．送小老虎回家。

　　学生完成，并把小老虎送回家。

　　四、总结。

　　有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？

　　板书设计：

　　跳绳

　　教学反思：上这节课之前，我就想有了前面的两位数减一位数的基础，学生应该自然地会算两位数减两位数了，所以课前我就先出了2道这样的题让学生试了试，可是情况并不是很好，有的学生忘记减减数十位上的数字了，有的忘记减掉借走那一个了，出错的挺多，所以上课时就刻意地多强调了几次这样的问题，后来做练习的时候感觉好多了。毕竟学生还是小，有些知识自己想不通，必须得经过课堂上的集体学习，印象才能更加深刻。