北师大版数学一下《跳绳》教案
教学目标:
1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2.发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
教学重难点:掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
养成教育训练点:培养学生对知识迁移的能力。
教学准备:课件,计数器。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了哪些数学信息。
学生看表,并汇报:小东跳了62下,小红跳了48下,小亮跳了70下。
二、探索新知,从问题情景中探索算法。
1.根据数学情境和信息,提出相关问题。
在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报:小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?
小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?
或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下? 小东和小亮共跳了几下?
师选择一个问题,引出要探究的算式。小东比小红多跳几下?
生集体解决列式。
2.探索算法。
先请学生估计以下 62 – 48 = ,可能等于几,再请学生通过具体计算,进行验证。
如果有困难可以在小组中交流,互相帮助。
汇报小组意见(允许学生使用各种算法)
(1)我想 62 – 40 = 22 ,22 – 8 = 14 ,我会计算两位数减整十数,所以先把48看成40,减完40,还少减了8,所以再减去8等14。
(2)我想 62 – 50 = 12 ,12 + 2 =14 ,把48看成50,减完50,还多减了2,所以再加上2等14。
(3)我想各位上的2不够减8,于是就向十位借十,就成了12 – 8 = 4 ,十位上的数被借走了十,所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ,再把10 + 4 =14。
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