教学目标

　　1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

　　2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

　　3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。

　　准备预设过程

　　教学重点：

　　根据行、列确定物体的位置

　　教学难点：

　　能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　1课时

　　一、 激情引入

　　1、师：小朋友们，上个星期我们学了哪些数学知识？

　　生：上下、前后、左右

　　师：谁来说说你的上面有什么？下面有什么？

　　前面有什么？后面有什么？

　　左边有什么？右边有什么？还有吗？

　　学生畅所欲言。

　　2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下前后吗？下面我们一起来看一副图。（出示主题图）你看，这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里？

　　学生指出讲台的位置，在小朋友们的前面。

　　师：老师要向大家介绍一位新朋友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能找到他吗？

　　学生在图中找小明。

　　师：老师是从左边开始数的。谁的左边？

　　生：我们的左边。（师：你认为呢？）

　　师：说的真好。这里一共有几个小组？第二小组在哪里？

　　第5小组在哪里？

　　师：现在老师指一个小朋友，他在第几组第几个，知道的小朋友举手，看谁反应快！

　　老师指，学生说。再老师说，请学生上来指。

　　这么多小朋友，你想认识哪一位，说说他的位置。

　　3、师：小朋友，你能告诉大家你的位置吗？第几组第几个？同桌两个人先互相说一说。

　　学生反馈，说自己的位置。

　　师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗？

　　完成练习，你有什么发现？（前后同组，左右同个）

　　4、师：有个小朋友在桌上摆了很多动物卡片，你看，（出示图片）他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题？

　　学生提问并回答。

　　二、 发展练习

　　1、 情境说明

　　课件展示一幢楼房（由P9第7题）

　　师：这是一幢漂亮的新楼，数一数一共有几层，几个单元？

　　每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小朋友等很多人。

　　2、活动

　　看一看，是谁住在2单元4层右室？（音乐林老师）

　　（1）师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，如果老师要你们去通知小刚、小红，因为他们也想去，你们能找到他们的家吗？（1单元5层左室，1单元1层右室）

　　师：找到小刚小红，现在谁能带他们到解放军叔叔的家？（2单元5层）

　　（2）师：谁愿意到王爷爷、李奶奶家打扫卫生？（1单元2层左室，1单元3层右室）

　　（3）师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他？（2单元2层左室）

　　三、总结

　　这节课你有什么收获？在活动中产生问题，再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中，这是新课程理念的反映。让学生在交流中，自己体会、总结根据“行”和 “列”来描述一个物体的位置，必须首先得有一个标准，或从左，或从右，或从前，或从后，都得先有一个参照。在让学生找出小明的位置这个教学片断中，是学生自我感悟得到的，体现了“以学生为本”的教学思想，有利于促进学生经验的提升。