教学目标

　　1．认识人民币元、角、分。

　　2．知道1 元=10 角、1 角=10 分。

　　3.能正确区分不同面值的人民币。

　　4．能准确进行简单的角、分之间的换算。

　　5．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。

　　教学重点：

　　使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步学会简单的角分之间的换算。

　　教学难点：

　　帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。

　　教具、学具准备：

　　准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　复习：

　　（1）2 里面有（ ）个1；5 里面有（ ）个1；10 里面有（ ）个1。

　　（2）10 个10 是（ ）。

　　二、探究求知

　　1．导入：教师拿出一些不同种类的钱。

　　你们知道钱在中国又叫什么吗？

　　让学生明确：钱又叫人民币。

　　师：今天这节课我们就一起来鈥溔鲜度嗣癖意�潱ò迨榭翁猓�。

　　2．认识鈥湻肘�潯�

　　（1）教学例1

　　出示1 分、2 分、5 分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬币面值各是多少？再启发同学们想一想：1 分、2 分、5 分这三种人民币用的单位都是什么？

　　教师板书：分

　　（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。

　　2 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。

　　5 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。

　　学生汇报：1 个1 分是1 分。

　　2 个1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬币代替。

　　5 个1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬币代替。

　　（3）反馈练习：

　　投影填空：

　　②游戏：鈥溈茨囊蛔榘诘淖詈免�潱�同学们可以以组为单位，互相商量：

　　3 分有几种摆法？6 分有几种摆法？

　　教师总结摆法：

　　③把教科书例1 填充完整。

　　3．认识鈥溄氢�潯�

　　（1）教学例2

　　①引导学生一分一分地数，数出10 分时，问：10 分可以换哪一张人民币？是多少？（1 角）你想到了什么？

　　引导学生明确：10 个1 分可以换成1 角。

　　1 张1 角可以换成10 个1 分。

　　1 角=10 分。（板书）

　　②游戏，认识角与分之间的关系。

　　教师：1 角钱换成2 分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要是换成5 分的呢？

　　学生操作后汇报：1 角钱可以换成5 个2 分的硬币；可以换成2 个5 分的硬币。

　　教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。

　　如：可换成1 个5 分、2 个2 分、1 个1 分。

　　可换成2 个2 分、6 个1 分。

　　③教师总结：不管怎样把1 角钱换成硬币，都要把硬币凑成10 分。

　　（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。

　　①出示2 角、5 角纸币各一张，学生指出各是几角钱。

　　启发学生想一想：1 角、2 角、5 角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。

　　教师板书：角。

　　②教师：请同学们摆一摆1 角、2 角和5 角钱之间可以怎样互换。

　　③学生汇报、教师总结。

　　2 角可以换成2 张1 角。5 角可以换成5 张1 角。5 角可以换成2 张2 角和1 张1 角或1 张2 角和3 张1 角。

　　④把教科书上例3 填充完整。

　　4．教学认识鈥溤�鈥潯�

　　（1）教学例5

　　①拿出1 角的人民币，一张一张地数：1 角、2 角..一直数到10 角。

　　问：谁想到了什么？

　　启发学生说出：10 角可以换成1 元一张的人民币。元也是人民币的单位。

　　板书：鈥溤�鈥�

　　1 元可以换成10 张1 角的人民币。

　　1 元=10 角（板书）

　　②让学生再摆一摆、说一说，1 元可以换成几个2 角？几个5 角？

　　加深元、角之间关系的认识。

　　（2）探究鈥溤�鈥澯脞�湻肘�澲�间的关系。

　　教师：我们已经知道了1 角=10 分、1 元=10 角（指板书叙述）

　　那么请同学们想一想：1 元等于多少分？

　　让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。