（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

　　（三）学习儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

　　3、课外拓展：

　　（1）读一读：布娃娃

　　（2）读一读：握手

　　（3）读一读：鹅大哥

　　（五）作业：认读aoe。

第2课时

　　教师谈话导入新课：

　　上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

　　[一、复习三个单韵母，要求读准音——aoe]

　　二、学习拼音的四声

　　[师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！]

　　（一）学习a的四声

　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　[引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。]

　　观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。

　　[用a 的四个音组词或说话。]

　　4.打乱顺序练习读。

　　（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：o和a一样，也有四个声调。

　　从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　[练习读：课中休息：听音乐拍手。

　　（三）学习e的四个声调

　　[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

　　[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]

　　3.练习书写。

　　四、发展语言，故事延伸

　　师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？

　　小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？

　　（一）同桌打开书看图互讲故事。

　　（二）请生配乐讲故事。

　　[（三）谈本节课收获。]

　　师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！

　　【板书设计】

看图说话学拼音1

a 爸爸

o 妈妈

e

　　【教学反思】