四年级下册《生命 生命》教学设计
一、情境谈话，感受生命之坚强：
教师谈话，介绍女作家杏林子的事迹。
女作家杏林子，她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了，面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着鈥斺��
二、初读
1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺，将文章读出属于自己的感受和声音！
2、读完全文，你又有何收获？请联系课文，用上文中的词语来谈谈你对生命的认识或者说是感悟吧。
3、交流
4、是的，这些词语都是鲜活而有生命的，它们倾诉了作者杏林子对人生、对生命的执著与感悟。不用多说，相信你的感觉也是深沉的，来，把这种感觉放进去，让我们再来好好读一读。
心脏跳动
三、自读文本，初谈生命之感悟：
1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺，将文章读出属于自己的感受和声音！
2、读完全文，你又有何收获？请联系课文，用上文中的词语来谈谈你对生命的认识或者说是感悟吧。
3、交流
4、是的，这些词语都是鲜活而有生命的，它们倾诉了作者杏林子对人生、对生命的执著与感悟。不用多说，相信你的感觉也是深沉的，来，把这种感觉放进去，让我们再来好好读一读。
四、复习生字，指导写法
（一）学习生字，交流识字方法。
（二）分析字形，指导学生写字。
五、拓展阅读
阅读四年级语文下册《生命的壮歌》；学了四年级语文下册《生命 》后的感受写下来。
《四年级下册“生命 生命”教学设计》摘要：大的痛苦，强烈的呼喊着—— 二、初读 1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺，将文章读出属于自己的感受和声音！ 2、读完全文，你又有何收获？请联系课文，用上文中的词语来...
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