人教版 六年级上册《青山不老》教学设计
一、播放课件,导入新课。
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?
2.谈话:上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
二、自读课文,整体感知。
1.自读鈥溤亩撂崾锯潱魅芬螅
⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵联系课文,想一想作者为什么说鈥溓嗌绞遣换崂系拟潯
2.小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。
3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读,感受鈥溒婕b潯
1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?
①鈥溛颐桥掏茸谕量簧希拖褡诖希闹苋锹躺牟ɡ耍缫淮担魃揖砉紊都渖磷鹏贼缘牟ü狻b潱ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ栊戳寺奖橐奥桃獍蝗唬旨渌商握笳蟆⒁都湮⒎郝滩ǖ幕妫魇纠先送渡砩搅帧⑽脑焐焦邓鞒龅木薮蠊毕住#
②鈥15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。鈥
引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。
3.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
①鈥湸蠡肪斥潻ぉは斩瘛
你从哪里感受到了这个地方的险恶?
学生用文中语句回答,或者用自己的话。
②鈥溞』肪斥潻ぉぜ杩
你从哪些地方看出艰苦?
指导朗读相关语句。
3.交流:作者为什么说鈥溓嗌绞遣换崂系拟潱
①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读鈥溩魑桓錾揭袄吓┾︹τ肴赵峦粤蒜潱馕黄胀ɡ先巳梦伊煳虻僵ぉひ敛⒊鍪锯溓嗌绞遣换崂系拟潯
②指导:鈥溣肷酱ü泊妫肴赵峦遭澥鞘裁匆馑迹
老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。
小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!
四、再读全文,积累拓展
1.读课文,积累自己喜欢的语段。
① 阅读,勾画。
② 同桌交流。
③ 大声诵读。
2.交流读后感受。
引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?
【板书设计】
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
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