教学目标：

　　1.初步知道鈥溡桓鍪�的几倍鈥澋暮�义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

　　2.培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。

　　3.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

　　教学重、难点：

　　理解 鈥溡桓鍪�的几倍鈥澋暮�义，会求一个数的几倍是多少，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　今天，我们一起探索什么是鈥湵垛�潱�（板书：倍的认识）你对鈥湵垛�澯心男┝私猓磕憧吹秸飧鎏饽浚�你还想知道什么？

　　学生齐读课题，回答对倍的了解，和想了解的知识。

　　二、自主探究：

　　1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。

　　你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？

　　摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

　　2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）

　　问：4的3倍是几个几？

　　你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

　　3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？

　　4、把下面的说成几的几倍或几个几。

　　3个2、2个5、4个6、3个5。

　　2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　　5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？

　　出示例3：第一行摆：两个圆

　　第二行摆：第一行的4倍

　　应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。

　　汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？

　　用数学算式怎样计算出来？为什么？

　　学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。回答问题：你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

　　学生反复说几遍：3个4根也可以说成4的3倍。学生回答：2个4根可以说成什么？学生摆4个2.学生把下面的说成几的几倍或几个几。

　　3个2、2个5、4个6、3个5。

　　2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　　学生摆，汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？

　　用数学算式怎样计算出来？为什么？

　　应用

　　1、 学生画，互相说一说是怎样画的。2、学生做教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？3、学生计算，并说一说自己的想法。

　　4、学生看清题意，然后填空。5、学生独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。

　　6、学生补充一条信息,和一个问题,并计算出来.

　　三、拓展应用：

　　1、画一画。

　　第一行画：

　　第二行画：

　　第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

　　小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？

　　2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？

　　3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？

　　4、练习十七的第1题。

　　5、练习十七的第2、4题。 ?

　　四、 通过今天的学习，你有什么收获？

　　五、作业布置：

　　在〇里填上鈥�>鈥濃��<鈥澔蜮��= 鈥潯�

　　6脳7〇42+2 2脳7〇14 20+30〇7脳7

　　4脳6〇30 5脳7〇7脳5 7脳7〇7+7