一、全文初探

　　（一）导入新课

　　方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：鈥溈床患�，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头鈥潯�

　　学生可能猜到谜底鈥準奔溻�潯�

　　然后教师问：鈥溚�学们对时间这个概念，是怎么认识的。鈥澮�出对时间不断流逝永不复返的认识。

　　方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：鈥溙�到了什么？有什么感受？鈥澭�生能回答：鈥溙�到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。鈥�

　　让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

　　教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

　　（二）检查预习，质疑问难

　　想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和鈥溛意�澨富埃唬�2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]

　　第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：

　　（1）鈥溗�有时间里的事物，都永远不会回来鈥澥裁匆馑迹�

　　（2）鈥溛意�澃咽裁吹弊饕桓雒眨�

　　（3）鈥溛意�澟率裁矗�

　　（4）鈥溗挡怀龅淖涛垛�澥鞘裁醋涛叮�

　　（5）鈥溗淙幻魈旎够嵊行绿�阳，但永远不会有今天的太阳了鈥澥裁匆馑迹�

　　[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]

　　二、重点探究，解决问题

　　（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：鈥湸痈詹糯蠹乙晌手锌梢钥闯龃蠹叶缘�4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。鈥澣缓螅�学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是鈥溛意�澏园职炙档奈�什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解鈥溗�有时间里事物都永远不会回来鈥澱饩浠暗囊馑肌�

　　（二）学习课文（6-8自然段）

　　学习步骤：

　　教师过渡：鈥準前。�就因为鈥樜意�櫠允挛镉涝恫换峄乩凑飧鑫侍獠�生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使鈥樜意�櫾谏�活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。鈥�

　　学生活动：

　　（1）自由朗读6、7自然段。

　　（2）观察课件，帮助理解。

　　（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

　　（4）再读课文，深化认识。

　　为了帮助理解，可采用以下方式：

　　（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白鈥溗淙幻魈旎够嵊行碌奶�阳，但永远不是今天的太阳了鈥澱饩浠啊�

　　（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。

　　（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。

　　教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当鈥溛意�澚粜墓鄄旌蠖园职炙档幕坝辛私�一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然段，想作者如何鈥満褪奔淙�跑鈥澋模�跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：鈥溍恳淮伪热�胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。鈥澨致劾斫庹饩浠埃�教师可引导，当鈥溛意�澟苁ち颂�阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。

　　三、布置作业

　　课下也试着鈥溣胧奔淙�跑鈥潱�下节课谈一谈自己的收获及感受。