教学目标

　　1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

　　2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

　　3．初步渗透鈥準�学来源于生活鈥澋乃枷耄�使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

　　教学内容：

　　教科书第15页。

　　教具准备：

　　多媒体课件：教学设计

　　创设情境，提出问题

　　小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：鈥溓疲�我钓的鱼多！鈥澐品魄雷潘担衡�湶唬∈俏业龅挠愣啵♀�澦�俩越争越厉害，cat哥哥说：鈥溦饫锕灿�13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！鈥澘墒墙鹩阌蔚锰�快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：鈥溞∨笥衙牵�用你们的知识帮帮我吧！鈥�

　　[创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。]

　　探索算法

　　1．独立算法，合作探索。

　　根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。

　　你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？

　　每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

　　[联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中鈥溔巳搜�习有价值的数学鈥澬吕砟畹奶逑帧�]

　　2．交流汇报算法。

　　学生汇报的算法可能有：

　　a.10-8＝2，3+2＝5。

　　b.8+5＝13，13-8＝5。

　　c.13-3＝10，10-5＝5。

　　d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5＝5。

　　鈥︹��

　　[独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会鈥満献麾�澮庖逯�所在。]