一、导入

　　上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么？本节课继续研读课文。

　　二、精读课文

　　教师朗读指导（声音、语调、速度、感情）。

　　指名朗读课文（３～１２段），对课文主体再交流探究。

　　朗读时，可分读、齐读或重点读。

　　二、整体感知，同时布置思考问题准备

　　在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。（教师应引导学生解决好如下问题）

　　三、合作探究

　　学生可边读边思考或读完整体思考。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　１、第一组：

　　⑴从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？（结合书中插图体会）

　　⑵文中所说的鈥湺杂诰�神虐杀的这一幕鈥潱�具体指什么？请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象？对鈥溛意�澋拿栊矗�流露出了怎样的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？

　　⑶这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。

　　⑷通过３、４段的学习，你进一步感悟到了什么？

　　四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。

　　教师小结：这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而鈥溛意�澥且桓鲆奥�粗暴的鈥溑吧闭哜�潱�文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。（第４题可放开让学生说，教师不一定给评价）

　　２、第二组：

　　快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。

　　大屏幕投影出示问题：

　　⑴看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是鈥湶恍意�潱�

　　⑵从第５段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题？待我懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？

　　⑶待到小兄弟惊异地笑着说：鈥溣泄�这样的事吗？鈥澪�什么鈥溛也痪醯每硭煞炊�觉得沉重鈥潱看又心阌指形虻搅耸裁矗�

　　教师小结：作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。

　　３、第三组：（教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导）

　　大屏幕投影出示问题：

　　⑴为什么说鈥湵�哀鈥澥俏蘅砂盐盏模�

　　⑵为什么说鈥溛业共蝗缍愕剿嗌钡难隙�中去吧，──但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气鈥潱�

　　学生四人小组讨论、交流，教师点拨。

　　教师小结：作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；鈥溛意�澮蛭薹ú构�而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊！而这种悲哀既意想不到，1鈥溛蘅砂盐这�潱�想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调鈥溛意�澋某林睾捅�哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。

　　四、体验拓展

　　１、请学生根据练习三准备的作业在全班交流。

　　２、文中说鈥溣蜗肥嵌�童最正当的行为，玩具是儿童的天使鈥潱�你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？请你选一个最难忘的说给同学们听听。

　　（以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写）

　　３、教师小结：

　　《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。

　　五、教学小结

　　由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。