苏教四下:《鸟语》说课设计
说教材:
这是一篇优美的散文,以鸟语为线索,作者通过插叙的方法,回忆了乡村中云雀、麻雀的叫声,记下了作者所见识到的人们为追求鸟语而作的种种努力,用都市中散步时突然听到鸟叫声的感动来表明:人们正在为生态问题而做的不懈的努力。最后爱人的那句:鈥溝衷谀竦慕猩孟穸嗥鹄戳恕b澥导噬弦挥锼兀戎冈铝脸隼戳耍穸榱至耍仓妇嗣堑呐Χ际兄械纳肪晨加辛撕米U恼卤砻髁俗髡叨匀擞胱匀缓托彻泊Φ南蛲
说教学设计:
一:教学目标
1、激发学生维护生态环境的意识
2、品味文章的语言
二、教学过程
(一)自我介绍 导入新课
我的家在农村,门前有一个大大的池塘,一到夏天,池塘里开满了莲花,鸭子在莲梗间跳着优美的芭蕾。周围是大片的农田,屋子的四周有我亲手栽下的22课枇杷树,三九时节树上便会挂满白色的粉粉的花,来年的端午前后树上便会挂满果子,那时会有各种各样的鸟儿争吃树上的果子。你们说老师的家乡美不美?
(二)分析课文 比较两种生活
问题1、 文章中也有两小节是写乡村生活的,请你找出这两小节,大声地朗读这两小节,用这两小节的内容为老师的家乡增彩。
[明确] 这里主要是文章的第8、9两小节,要注意文章对云雀、麻雀的细节描写。如:鈥湸蟮厣先茄鐾哪抗狻b濃溞硎窃迫钢廊嗣窃诳此濃溇⊥辛甘车牡胤阶赈潯U庋焕囱突岢浞指惺艿侥裼锘ㄏ愕南绱迳畹拿篮谩H绻刑跫幕翱梢哉壹阜赜谀竦耐计壹钢Ч赜谀竦纳舻囊衾衷銮垦恼庵指惺堋
问题2、与老师的家乡相比,作者生存的大都市是怎样的呢?
[明确]可以引导学生借助一般大都市钢筋、水泥、铁笼子的生存环境来描述作者的家乡。
[预设]学生可能会说到作者的家乡有鸟声,理由是和爱人一起散步听到鸟声,那么老师就由此引导学生阅读文章的(2-5)小节体会鈥溞滦掴潯⑩溚蝗烩潯⑩溡痪潯⑩溩钫媲锈潯⑩溂阜指卸潯⑩溝残斡谏潯⑩溙嵘瘛⒄蛲础⒘粕蒜澱庑┐实谋泶镒饔谩
[明确]这些词表明了都市中这几声鸟叫声来之不易。
问题3 、让学生说说喜欢作者家乡还是喜欢老师的家乡。
[明确]学生会分为两派,一派倾向于都市生活,因为都市生活现代。一派倾向于乡村生活因为它美丽、它贴近自然。
(三)分析课文 建立真正意义上的现代生活
问题1、真正意义上的现代生活是怎样的?
[明确]让学生结合本文谈谈真正意义上的现代生活是怎样的?
当然是鈥湻被蠖际兄械挠葡邢绱迳钼
问题2、人们为追寻鈥溎裼镡澴髁嗽跹呐Γ
[明确]1、用艺术的形式来表现
2、建人工的鸟语林
3、养宠物鸟
注意:引导学生体会人们在其中享受到的乐趣
(四)品味文章的语言
问题、文章的第五小节说鈥溎裼锞哂刑嵘瘛⒄蛲础⒘粕说淖饔免潱游闹心男┚渥又锌梢钥闯隼矗
例:置身于鸟语的梦幻中,一切都变得纯粹、优雅、安宁。
(五)结束全课
这么皎洁的月色,这么美妙的鸟语,让我们也一起来三个步。如果没有鸟语那是多么的冷清,好在鈥溝衷谀竦慕猩孟穸嗥鹄戳蒜潯H梦颐嵌祭匆黄鹞Π桑
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