一、激情导入，揭示课题

　　同学们，当你患病吃药打针康复了的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？今天我们就一起来学习课文《李时珍》，从中你会找到答案。

　　二、初读课文，自学字词

　　1.学生认真读课文，利用字典学习生字新词。教师要求学生边读课文边画出文中需要识记的生字词，不认识的查字典，读准字音。

　　2.小组合作自学生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。

　　3.教师出示生字卡片，学生讨论在写的时候应该注意什么？由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点，之后请学生开火车认读生字。着重指导：

　　①读准字音：

　　诊、症、凑、栽、积累的“累”

　　②认清字形：

　　拜、籍、酷、载

　　③理解词义。

　　世代：世世代代，祖祖辈辈。

　　诊费：看病所收的费用。

　　完善：完美。

　　拜访：敬词，访问。

　　品尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　判断：断定。

　　疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

　　严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　流行：传下去，传开去。

　　4.教师分小节指名让学生读课文，检测学生的生字认识情况，其他同学边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，学生互评，教师给予及时指导和帮助。

　　三、细读课文、深入理解

　　1.默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？想一想这一段主要讲了什么？

　　（李时珍立下行医的志愿。）

　　2.指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？

　　理解“鄙视”、“疑难病症”、“对症良方”的意思。

　　从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？这一段主要讲了什么？

　　（看出他治病的本领已经不小了。这一段主要讲了李时珍偷学本领，22岁开始行医。）

　　3.自由读第二自然段，说说“完善”一词你怎样理解？讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，”你看出了什么？

　　（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）

　　这段讲了什么？

　　（李时珍决心重新编写药物书。）

　　4.指名读第4自然段，并请学生思考：在采药中，李时珍遇到哪些困难？他是怎样做的？

　　⑴他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。

　　（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）

　　⑵许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。

　　（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）

　　⑶口头填空，并说说这些数字说明了什么？

　　李时珍走了（　　）里路，访问了（　　）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。

　　（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

　　⑷有感情地朗读，说说这段主要讲了什么内容？

　　（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）

　　5.自学第5自然段，说说出现的这些数字说明了什么？

　　（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

　　说说这段的主要讲了什么内容？

　　（李时珍终写成了传世巨作《本草纲目》。）

　　四、 教师小结、课外扩展

　　1.师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书。毕生的精力，青春的年华，终于成就了“东方医药巨典”——《本草纲目》，大家把课文连起来读一读，再来感受一下李时珍辉煌的一生吧！

　　2.师：李时珍为了写成这本巨著刻苦钻研、潜心研究的事迹很多很多，课本上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民，就可知道这里有许多故事，同学们课下通过多种途径去搜集这些故事，然后同学之间互相交流吧！。