目的要求

　　1、 使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。

　　2、 经历加减混合笔算的计算过程，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。

　　3、 使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。

　　重点难点

　　重点：加减混合的笔算方法

　　难点：计算时合理选择口算

　　一、学习新课

　　1、 回忆旧知

　　上一节课我们学的是什么？怎样用竖式计算两步计算的题目？

　　学生交流

　　2、 学习例2

　　（1） 出示例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题列出算式

　　提问：怎样列式？（板书算式）

　　说明：像这样的算式，有加法有减法，叫加减混合。

　　（2） 竖式计算

　　提问：想一想，要先算什么，再算什么？

　　请小朋友把课本翻到第3页，用竖式算出这道算式的得数，你能行吗？

　　学生笔算，指名板演。

　　学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。

　　指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。

　　3、 完成鈥準砸皇遭��

　　让学生自己计算，并说明计算时如果哪一步是以前学习过的口算，也可以直接口算得数。

　　交流：你是怎样算的？接下来怎么算。

　　讨论：在算出得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到用口算的？

　　指出：

　　在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。

　　4、 回顾反思

　　提问：上面两道题是关于什么内容的？你通过计算这两题，有什么体会和大家分享吗？

　　二、 组织练习

　　1、 做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题第一行两小题

　　学生分组练习，指名两人板演

　　交流先算什么，再算什么？检查笔算过程。

　　2、 做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题

　　让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。

　　交流你用什么方法算，为什么可以用口算？

　　指出：在加减混合中遇到能口算的，就可以直接用口算，这样比较方便。

　　3、做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3题

　　明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。

　　让学生计算左边一列两题，指名板演。

　　交流：每题里哪一步用的笔算，哪一步用的口算？第二小题的竖式里66哪里来的？

　　4、做想想做做第4题。

　　学生在课本上列式解答。

　　交流算式，教师板书。完成后让学生回答问题。

　　提问：根据什么求的第一个问题？再根据什么求的第二个问题？

　　那位小朋友能连起来说说，先根据哪两个条件求的什么？再根据哪两个求现在一共有多少棵？

　　追问：你认为这里的两个问题有什么关系？

　　指出：这里求的第一个问题的结果，是求第二个问题的条件，所以要根据原来45棵和吃了37棵，求出第一个问题的结果，才能求出第二个问题的结果。

　　5、做鈥溝胂胱鲎鲡��

　　让学生弄清条件和问题。

　　让小朋友想一想，说一说：根据什么求第一个问题，再根据什么求第2个问题。

　　三、 课堂小结。

　　你今天有什么收获？还有什么困难？

　　四、完成作业：第1题剩下的小题。