一、创设情景

　　今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（挂图出示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

　　问探究题：他们一共养了多少条金鱼？

　　一、探究

　　讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

　　交流：

　　（1） 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）

　　（2） 先把3个4条相加再加2条。（4脳3+2）板书4+4+4+2=14条4脳3+2=14条

　　二、主动参与，探索算法

　　1、你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

　　根据学生回答板书：4脳4－2

　　问：4脳4表示什么？为什么要减2

　　2、归纳

　　像4脳3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4脳4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

　　师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

　　3、导完成鈥準砸皇遭��

　　先让学生各自计算，再指名说说算法。

　　4、提问：通过上两题的学习，你认为如果一个算式里有乘和加，应该先算什么？

　　5、应用

　　教材第12页第1、3、4题

　　第1题，你是怎样列式的？3脳4+1=13

　　第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？

　　4、课堂作业

　　教材12页第2题。

　　板书设计

乘加、乘减

4+4+4+2=□

　3脳4+2=□