好了，一会的功夫大家又找到了一种解决9+6的方法，什么方法？哪位小朋友再来说说，除了这种方法，你还有什么好方法？

　　③ 生3：10+6=16，16-11=15。

　　师：你这种方法和之前的不一样，老师写为第三种方法，我有个问题想问你啊，你这个10是哪来的啊？你为什么要想成10+6啊？10+6我们是不是已经学过了，非常好算，所以我们把它先想成10+6，那为什么这里要减去1呢？谁是用这种方法来做的？举手？嗯，非常好。

　　3.体会凑十法

　　师：一会的功夫，我们想了几种方法来解决9+6啊？请大家看这三种方法，谁能告诉我你最喜欢哪种方法？为什么？（凑十法和接着数比较，你觉得哪种方法方便？接着数怎么了？比较麻烦，尤其是数比较多的时候） 所以说，凑十法是一种非常重要的解决9加几的这样的一种问题的方法，你们学会了吗？

　　好，再看这里，还有一道9+7，谁能解决它？你来说，我来写。说的真好，掌声送给他。谁还想说一说？你来？你来？好，同桌互相说一说，开始。

　　好，看黑板，我们现在算出了9+6=15,9+7=16，谁能很快的算出这两道算式的结果？你来，同意吗？这个呢？同意吗？你怎么这么快就知道这两道题的得数，怎么想的？同学们看，这个算式是？9+6，这个是？6+9，两个数相加，交换位置，结果不变。

　　好了，同学们，这节课我们研究了9加几，想出了这么多方法，你学会了吗？那我可要考考你啦，有没有信心？

　　三、练习提升

　　1. 移一移、算一算。

　　9+3等于多少呢，谁能想个聪明的办法解决这个问题？

　　2．圈一圈，填一填。

　　谁来说一说这幅图的意思？怎样列式？怎样计算呢？下面，咱们用圈一圈的方法来计算。怎样算呢？请同学们仔细看大屏幕。老师圈了几个小蝌蚪？圈外还剩几个？所以9+2得多少？你能这样把剩下的题目也来先圈一圈，再填一填吗？ 学生独立看图填写，集体订正。

　　四、全课小结

　　学生说说这节课的收获。

　　共同归纳凑十法：看大数，分小数，凑成十，算得数。