课前透视

　　《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

　　低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

　　教学目标

　　1、认识鈥湷啤⑾筲�澋�13个生字，会写鈥溤佟⑾筲�澋�6个字。能用鈥溡槐哜�︹�σ槐哜�︹�︹�澦祷啊�

　　2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

　　3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

　　4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

　　教学重点

　　朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

　　信息资料

　　字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字鈥湷啤⑾筲��

　　2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字鈥湷啤⑾筲�澪�绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

　　（由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）

　　对话平台

　　初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

　　1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

　　2、指名读课文。强调重点字的读音：如鈥湷啤⒃臁⒊印⒌谩⒌光�澋茸值亩烈簟�

　　3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

　　4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

　　（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不家务事共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。）