一、创设情境，学习新知

　　1、创设情境

　　同学们喜欢吃西瓜吗？是呀！夏天到了天气很热，如果能吃上一口甜甜的西瓜该多爽快。今天老师给你们带 来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？好。大熊和小熊是一对很爱劳动的兄弟，一天它们俩一大早起来就帮妈妈收拾屋子，累的满头大汗，妈妈为了奖励就给它俩切西瓜解解渴。熊妈妈把一个西瓜平均

　　分成8块，兄弟俩高兴的吃起来。

　　我们去看看他们鈥湷晕鞴镶�澋那榭霭伞�

　　同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？

　　（小熊吃两块，大熊吃三块）

　　你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8）

　　2、探索新知

　　（1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

　　根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。学生提出各种问题。

　　同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。

　　好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。）

　　让学生用纸折一折验证算式的结果。

　　（2）学习同分母分数（分母小于10）的减法算式

　　鈥溚�学们真聪明。鈥澅鸺保�这里还有一个问题，同学们一起算好吗？

　　大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8）

　　引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。）

　　同桌拿出图色纸，将纸平均分成若干份，涂出其中的几份，同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几，你们两个人一共涂了这个图形的几分之几？怎样算的，比一比，谁涂的大，大几分之几？

　　（学生练习，教师巡视，指名汇报学生评价）

　　（3）学习鈥�1鈥澕跞ヒ桓龇质�的运算。

　　鈥溎忝钦姘翕�澙鲜ξ�你们的表现而高兴，看看最后这个问题谁最先完成。西瓜还剩几分之几？

　　请同学们把算式写在本子上，并说说是怎么减的？（学生以小组为单位讨论列式解答：1－5/8鈥潱�也可能列式鈥�8/8－5/8鈥潱�

　　（学生汇报后演示）讲解指出：把一个物体看作数量鈥�1鈥澃阉�平均分成几份，就是几分之几。

　　（4）找出：上面三道题的相同点（分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数）并板书。

　　二、巩固练习，强化新知

　　大熊看同学们这么聪明，他要和我们比赛，看谁算得又对又快。

　　1、出示教材 鈥溋芬涣封�澋�2题。学生先计算再指名说一说。

　　（本题是学生已经领悟鈥溋礁鐾�分母分数相加减鈥澋墓媛桑�初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。）

　　2、自选一道题来做

　　（1）、一张长方形纸，做纸花用去2/7旗用去3/7去这张纸的几分之几？

　　（2）、一块布，做衣服用去这块布的5/6下这块布的几分之几？

　　（3）、妈妈买回一块蛋糕，小红吃了这块蛋糕的2/5,妈妈吃了这块蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了这块蛋糕的几分之几？

　　（本题让学生选择适合自己的题去做，培养学生的自信心，锻炼了学生的能力）

　　三、总结：

　　说说你这节课的收获，还有什么疑问？（全班交流）