一、创设情境，导入新课

　　1.出示荷叶，问：这是什么？你能用一个词语形容这荷叶的样子吗？

　　2.板书课题：荷叶圆圆。齐读课题。认识鈥満赦�潯�

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师范读课文，生边听边想：想想课文主要写的是什么？

　　2.生自读课文，要求读准字音。

　　3.识记生字

　　（1）出示生字词，各种形式认读。

　　（2）用自己喜欢的方法识记生字。

　　①根据形旁识字。如，草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。

　　②背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　③做游戏识字。如，大家正在背诵古诗，教师出示写有鈥溚ｂ�澋呐谱樱�并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示鈥溡♀�濃�湺租�澋目ㄆ�，学生迅速做出这个字表示的动作。

　　④读词语、读句子识字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

　　⑤编儿歌、字谜识字。如：鈥溔死葱⊥け撸�停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。鈥潱ㄍ！⒗骸�膀）鈥溡惶煲惶煊忠惶欤�天天太阳都出山。鈥潱ňВ�

　　4.指生读课文，评议。

　　5.交流：读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴？

　　反馈：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　三、细读课文，朗读感悟

　　1.师：你们想不想知道荷叶在小伙伴们的眼里是什么样的呢？

　　2.那就请你再读课文，想一想，哪个自然段给你印象最深？

　　3.反馈交流

　　师：哪个自然段给你留下的印象最深？

　　（1）学习第2自然段。

　　a.指名读第2自然段。

　　b.想一想：它为什么会这样说呀？

　　c.想象画面：妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。指名说说。

　　d.感悟。（播放课件）你们看：快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。

　　e.指导朗读。读出小水珠的快乐。

　　（2）学习第3自然段。

　　a.齐读第三自然段。

　　b.小蜻蜓把荷叶当作了什么？（借机板书：停机坪）为什么？（蜻蜓的样子像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪一样。）（出示对比课件）

　　c.这只小蜻蜓立在荷叶上看到这么美丽的荷叶，心里会怎么样？（快乐）那么应用什么语气来读？

　　d.指导朗读。

　　（3）学习第4自然段。

　　a.指名读

　　b.指名说：青蛙把荷叶比作了什么？（借机板书：歌台）为什么是歌台？

　　（荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，唱着一首首欢乐的歌。）

　　c.指导朗读

　　（4）学习第5自然段。

　　a.教师读这一段，同学们边看，边听，想一想，小鱼儿又把荷叶当作了什么？

　　b.指名说：小鱼儿又把荷叶当作了什么？（借机板书：凉伞）为什么？（遮凉）

　　c.你觉得小鱼儿游的怎么样？（快乐、高兴）从课文中哪个词可以看出来？（笑嘻嘻）

　　d.指导朗读

　　指名读。师生评议。

　　男女分读

　　4.表演朗读

　　下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

　　四、运用语言，迁移说话

　　1.听说荷叶这么好，很多朋友都来了。它们会把荷叶当什么？请你选一个，仿照课文说一说。

　　2.学生想象说话。如下：

　　小蚂蚁说：鈥満梢妒俏业男〈�。鈥澬÷煲险驹诤梢渡希�划来划去。

　　小花瓣说：鈥満梢妒俏业挠卫衷啊ｂ�澬』ò晏稍诤梢渡希�玩得涨红了小脸。

　　小蝌蚪说：鈥満梢妒俏业男∩　ｂ�� 小蝌蚪躲在荷叶下，开心地游来游去。

　　小甲虫说：鈥満梢妒俏业幕�梯。鈥澬〖壮嬖诤梢兜亩ド希�开心地滑到底下。

　　小朋友说：鈥満梢妒俏业牧姑薄ｂ�澬∨笥寻押梢洞髟谕飞希�开心地笑了。

　　五、总结收获

　　1.今天学了《荷叶圆圆》这一课，你们知道了什么？

　　2.荷叶有那么多的朋友，有那么多的好处，我们能摘它吗？