鲁教版:一年级下《棉鞋里的阳光》课后反思
鈥溣镂拟澗褪怯镅晕淖值难盗罚镅栽谇埃淖衷诤螅人岛笮矗饧负跏茄坝镂牡墓媛伞5湍昙栋ㄕ鲂⊙Ы萄Ы锥危档难盗房梢运凳谴笥谛吹难盗罚档难盗芬部梢运凳侵赜谛吹难盗贰6谖颐堑慕滩睦镎嬲庞美戳废八祷暗奈谋驹对恫还焕囱盗泛⒆用堑南胂竽芰退祷澳芰ΑK晕颐蔷偷蒙朴诮柚挝闹械钠危赐诰蚱渲械目瞻祝词适钡亩院⒆用墙邢胂竽芰退祷澳芰Φ难盗贰
在教学这个片段的时候,我事先并没有设计要运用这句话来培养孩子们的想象能力和说话能力的,只是老师一时的兴起,看着片段里有鈥溠艄忖澏莸笔苯淌彝饷嬗锈溠艄忖澱庖皇档厍榭觯煤⒆用撬邓刀眩挥邢氲剑怠ⅲ端甑暮⒆泳尤挥姓饷捶岣坏南胂螅灾亮鲜Χ济挥邢胂蟮蕉械骄取S纱丝杉颐堑崩鲜Φ氖遣荒艿凸懒撕⒆用堑南胂竽芰Α
这个片段的成功可以说是一个意外的收获,因为它的起源仅仅是来源于老师一时的兴起。起源虽是偶然,但老师在启发学生想象的整个过程中,老师的不急不躁,老师的言语表情上的鼓励,老师的给足时间让学生去充分的想象,都给这一环节的成功带来了必然的结果。
当然,这个环节的教学中也存在着一些缺陷,因为事先老师并没有考虑到这一说话训练的,所以在教学的过程中,老师自己没有完全做到心中有数。
1、语文与生活是紧密联系在一起的,生活多广阔,语文教育的天地也应有多广阔。因此,语文教学要把课堂延伸到课外,把课内学习和课外学习结合起来,拓宽学生的视野,为学生的终身学习、生活和工作打下基础。
2、一年级孩子的学习,更多地依赖于已有的生活感受。这则广告,是孩子们耳濡目染的活教材。通过天天看动画片的接触,孩子们已通过多种感官生动地领会了它,变成了自己的切身体会。课堂上,从他们争先恐后地想讲述到最后异口同声地讲完《爱的传递》,不就是一个很好的证明吗?因此,放手让孩子讲述生活感受,运用这种体会,引导学生把它迁移到对课文的学习中,起到了事半功倍的效果。我为自己当时的决定感到庆幸。
相关文章: | ◇ 人教:7、《棉鞋里的阳光》第一课时教学设 | ◇ 人教:《棉鞋里的阳光》教学设计三 |
◇ 人教:7、《棉鞋里的阳光》教学设计(二) | ◇ 人教:7、《棉鞋里的阳光》教学活动设计 |
|
|