鲁教版:一下《美丽的小路》教后反思
《美丽的小路》讲述了一个环境卫生的故事:小鸭门前的小路失而复得的故事,告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境,这是本课的重点。我上的是第一课时,文中情境优美,每个小动物的语言、动作都很生动有趣。我设计了大量的环节让学生感受小路的美丽与肮脏带给动物们不同的影响,通过前后对比来突破重点。
一、前后对比,感悟不良的行为习惯造成的后果。
这篇课文主要是让学生感受到不文明的卫生习惯和行为习惯给人们的生活环境造成的不良影响,为了让学生深刻地体会到后果的严重性,我通过前后对比的方式来达成这一目标。课文前三个自然段是通过直接和间接相结合的方式来表现小路的美。小路直观的美是通过鈥溁ɑ搪题澋亩炻咽外溛逖樟澋南驶ɡ刺逑值模晕铱【鸵醚浞指惺苄÷返拿溃ü赐夹郎停祷傲废埃浞指惺芏炻咽拖驶ǖ拿溃惺苄÷返拿馈H绾稳醚嬲媲星械馗惺苊滥兀课以谡庖换方冢鞫纳罹椤T谘庋酃鄄斓幕∩希佳胂蠖炻咽心男┭丈胂笮÷飞嫌心男┥矢饕斓南驶ǎü岣坏南胂笸卣梗砚溛扪樟濃溁ɑ搪题澋壬恃蘩龅拇视锎胙哪院#诓恢痪踔校溍览龅男÷封澱夥婢蜕钌畹卦肓搜男睦铩
其次,课文还通过小兔和小鹿的行动和语言间接表现了小路的美,所以我就让牵引学生在小兔和小鹿角色体验中,通过朗读表达出对小路的赞美之情。同时我还引导他们注意小兔和小鹿走路时的神态:鈥溓崆徕濃溌潱醚硗惺艿搅礁鲂《锸且蛭虏然盗诵÷罚ば÷罚不缎÷凡呕嵴庋庖渤浞炙得髁诵÷分馈
在美的充分享受之后就是对丑的深切厌恶了。这部分也和前面一样,有直接描写和间接描写。首先我用了和前面一样的方法:读句想象,让学生边听边想象:你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么。通过画面的想象再现,让学生和小动物们产生共鸣,自然地引出小兔、小鹿、小鸭的话,不同的角色不同的体验,反复朗读句式表达体会小动物们对小路的感受。同时我还想把学生带入情境,通过三个不同疑问句把自己走在小路上的心情表达出来,在对比中,让学生深深地感到优美的环境带给人们身心愉悦,而肮脏的环境只能让人们怨声载道。但是因为时间的关系,跳过了这一环节,有点可惜。
二、重视朗读,体会动物们对肮脏的小路的厌恶之情。
低年级的阅读重点就是朗读,朗读能培养学生的语感,帮助学生记忆,也能帮助他们体会课文的思想内涵。而本课又具有对话多的特点,是进行朗读训练的极好材料。虽然经过一个学期的学习,学生对朗读时的停顿、语调、语速已经有了一定程度的掌握,但是还是很初步的,而且对于如何通过朗读来体会课文的思想感情还没什么意识。所以我对朗读做了重点的指导。首先我以小白兔的话为例,不是简单地让学生照读段落。我先抓住感叹词 鈥溠解潱 以及反映感情强烈程度的标点符号鈥湥库潱醚惺苄⊥枚孕÷返谋浠械绞志龋缓笞プ⌒÷顾祷笆钡谋砬殁溨迤鹆嗣纪封潱醚ü霰砬槔识撂寤岬叫⊥枚哉馓踉噘赓獾男÷返奶盅帷T谘Хㄇㄒ浦校浞指惺堋⒗斫庑⊙嫉幕啊
因为这节课的内容安排比较多,也可能因为自己有时引导得不够好,所以学生问题上手较慢,后面留写字的时间就有了,只完成了课始一个鈥溝肉澴值氖樾础A硗猓芯醣窘诳蔚睦识粒乇鹗侵邢卵识恋闹傅蓟共还欢唷 生字教学虽然进行了归类识记,但个别字音还需要重点强调。
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