在学生能正确、流利地朗读课文后，进行第一自然段的朗读指导。

　　【片段】

　　生：（自由读第一自然段。）

　　师：读了这一段，你知道春雨的样子了吗？

　　（多媒体课件演示：细细的春雨鈥溕成成斥�澋仄�落下来。）

　　师：谁想把这段话读给大家听听？

　　生：（朗读。）

　　生：他读得太大声了，不像下春雨的样子。

　　师：请你来试一试。（生读。）

　　生：他把雨读小了（有的学生听了这句话，忍不住笑了。）可是鈥溕成车拟�澝欢梁茫�声音应该轻一点儿。让我也试一试。（生读。）

　　师：你读得真不错，好像现在正下着春雨呢！谁还想读？

　　生：（小手纷纷举了起来，教师请其中的六位学生先后朗读。）

　　师：老师好像听见了一阵阵春雨飘过的鈥溕成成斥�澋纳�音，真好听！全班小朋友一起试试吧！

　　生：（齐读。）

　　师：（一边听着，一边陶醉地闭上了眼。）啊，我们的教室里也下春雨啦！

　　【教学评析】

　　这是一则精彩的朗读指导片断。阅读是个性化的鈥湺曰扳�潱�朗读就是鈥湺曰扳�澓蟮拟�湺�次对话鈥潱�而读后的交流，将鈥湺�次对话鈥澩葡蚋�高的境界。

　　该片断中，教师以自身情感做引，以共时互动做桥，一步步地将自已与学生推向了美妙的阅读情境之中，重视情感态度与个性体验，符合课程目标的三维要求。