教学背景

　　本诗作者杨万里，诗人描绘了一幅充满生机和活力的田园风光图。开头两句勾勒乡村小景，点明时节；后面两句则由物及人，鈥溂弊哜�潯⑩�溠扳�澋攘攘仁�词，就将儿童的天真烂漫跃然纸上，极富生活情趣。

　　前天执教本诗的前一首《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳鈥︹�Γ�，由于过于注重讲解，过于注重作者写作技巧的分析上展开教学，结果相当失败。执教这一首时，重新调整思路，从三维目标设计，收效明显。

　　过程描述

　　本诗教学从以下板块展开：

　　1、谈春。让孩子谈谈春来乍到景象，然后用一个词来概括，如鈥溕�机盎然鈥澋取�

　　（因为此时正是春暖花开，江南春早，虽是三月，却也桃红柳绿，燕子南归。学生有生活感受，让学生用词概括，既是锻炼语言归纳能力，同时也为下文诗意体会铺垫。）

　　2、读诗。采用多种方法让学生读准字音，读通诗句，如自读，同桌合作，前后桌比读等。

　　3、解意。让学生借助工具书、看插图、猜一猜、找朋友帮一帮等办法自己学懂诗句的意思。在反馈学生学习状况，肯定学生做法，提出改进之处，在此基础上归纳、提炼学习方法。

　　（此环节充分放开，让学生在自主、合作、探究的氛围中明确诗句的意思。我想四年级学生已经具备了初步的理解能力，学生能够尝试运用一些学习方法进行自学。教师只是巡视指导，帮助学生归纳学法。）

　　4、想象。让学生结合课文插图，想象诗歌描写的是一幅怎样的画面？

　　（1）补图。在课文插图上添入你认为还要添加的景物。（学生事先准备好彩色笔）

　　（2）反馈。学生添加的景物大致有：花草、远山、燕子等飞鸟、飞蝶、红日鈥︹�φ庋�以来，课文中比较单调的画面也生动了很多。然后CAI出示春景美图：青山绿水，油菜花黄，小蝶翻飞。配以音乐，让学生欣赏。

　　（3）写话。分组写，一组写春景；二组写孩子抓蝴蝶的情景。

　　（4）交流。在交流的过程中对比体会诗句中语言的美，作者用词的生动活泼，知道古诗是最传神、最凝练，也是最富有情趣的语言。