今天要上《快乐的节日》这课，觉得无从下手。这篇文章的内容似乎与学生的生活相离甚远，怎样才能让现在的孩子体会祖国的他们的重要呢？后来想，这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。不妨让学生一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，让学生在朗读中感受快乐的心情。尝试一下，这样效果还不错。

　　由于低年级学生的模仿能力特别强，所以我朗读时，我先范读。教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的鈥溓殁�澑腥狙�生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，模范老师，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

　　在多次朗读后，学生就可以整体感知课文，然后就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。

　　鈥溁ǘ�向我们点头，鈥︹�︹�澱飧龌方冢�我想让孩子说说这里用了什么比作什么，但是开始没有学生举手。于是，我提示这小节第三行鈥溗�们鈥澦档氖撬�？个别学生学生举手了：鈥溗�们是鈥樆ǘ�鈥櫤外�槹籽钍麾�櫋ｂ�澪遥衡�溗�们为什么像小鸟？找找理由吧，自己读读。鈥澝蝗司偈郑�于是我只好自己讲解：看，花儿在微风的吹拂下，发出沙沙的声音，白杨树在哗啦啦地响，他们好象在和我们打招呼，在向我们祝贺，向我们唱歌。说到这里，孩子还是有点迷糊。我看到这里难理解，就让孩子反复读读，读中体会，然后说说它们在向我们祝贺什么？鈥︹��

　　课上完后我想，孩子毕竟不能光靠自己感知，虽然主体是他们，他们也能自己解决一些稍有难度的问题，但必要时老师还是起到了关键作用，不可缺少讲解。当时我没有提示好：比喻句就是两个不同的事物但是有相似的特点，虽然鈥溁ǘ�鈥潯⑩�湴籽钍麾�澓外�溞∧疋�澘瓷先ナ裁垂叵刀济挥校�但是这里是动态的，鈥溁ǘ�鈥潯⑩�湴籽钍麾�澰诜缰谢岱⒊錾�音，会说话、唱歌，这个声音是和小鸟有相似的，所以，这个比喻句很独特。但是学生还是不怎么能理解，看来，以后讲解时还要再斟酌。