一、说教材。

　　本单元是以鈥溨参镡�澪�主题，学生从课文中可以了解一些植物方面的知识，还要培养学生的环保意识。而且通过这首诗歌还可以让学生感受诗歌的韵律美。

　　《老树的故事》这首儿歌以设问的形式提了三个问题，问老树的年龄、问栖息在老树身上的小鸟，小鸟的歌唱。最后还想知道老树爷爷所有的故事。

　　在整首诗歌中，体现人与树，人与鸟、老树与小鸟彼此之间相互依存，和睦相处的画面。

　　二、说学生。

　　本班的学生大多数能够借助拼音读准字音，有一部分学生有一定的识字基础，大多数的学生能够借助拼音读准字音，较短的课文读上几遍后他们基本能够读正确，读通顺。于是，我让学生在通读课文后细读课文，感悟诗歌要表达的内容。

　　三、说教法。

　　首先，抓住插图引入课文，让学生看图，仔细观察老树的相貌，激发学生想象。猜一猜老树为什么感到高兴。以激起学生的兴趣，随之导入课文。

　　其次，把认字教学活动与课文的学习结合起来。把字放到课文中，让学生在具体的语言环境中联系上下文进行识字，这样可以达到既识了字，又把课文读正确、读通顺的目的。这样的识字使学生不感到频繁和单调。

　　在识字教学中，以鈥溙�读法鈥澪�主。先放课文的录音，学生仔细听，注意生字的读音，自己再跟着读。并强调鈥溨付菱�潱�学生听录音的时候，用手指着录音中读的每一个字，随着录音移动手指，慢慢地把课文读熟悉；然后缩小语境，摘出词语帮助学生认；再提出单个的汉字认；最后再回到课文中，指着每个字读，把字音读正确，把课文读顺畅，在理解课文后，能读出感情来。

　　这正是我慢慢训练的，希望能够很快地让学生把字形与字音对应起来，能够让手指线形移动，提高识字与阅读的质量。

　　然后我组织学生深入学习诗歌，从男孩向老树的三个问题入手，指导学生读，读出疑问的语气。在此基础上，让学生通过想象，帮老树来回答小男孩的问题，把课文的内容深入下去，发展开来，让学生想开去说，并再向老树提些问题。

　　最后，从我们小朋友应该这样做来激发学生的环保意识，结束本课。