北京版 语文一下《小松鼠看错了》教学反思
一、教学内容分析
《小松鼠看错了》是一篇记叙文,写了科学家达尔文小时候认真观察小鸟而错被小松鼠当成树干的故事,故事内容有趣,贴近生活,知识点丰富。第二单元安排了四篇课文,前两篇为童话故事,后两篇为描写现实生活的课文。第三篇重在写景,第四篇即为《小松鼠看错了》这篇叙事性课文。从教材的体例安排上我们很容易看出,《小松鼠看错了》这篇课文是一个重要的转折点,学生阅读的重心开始由充满幻想的鈥溚扳澴臀溍栊聪质瞪钼澘挝模赦溊世噬峡诘亩桠澴臀溡孕〗谖飨员曛锯澋恼嬲庖迳系拟溈挝拟澚恕
本课讲授主要抓住两个问题,第一是鈥溞∷墒蟀阉创砹耍库潱诙鑫侍馐氢溞∷墒笪裁纯创砹耍库澮佳ば《铮上感墓鄄斓暮孟肮摺1究问币缘谝桓鑫侍獾既耄虻ソ樯艽锒模镣ǹ挝模安糠稚帧
二、预期效果
学生能读准字音,认清字形;正确掌握鈥溚狻⒎ⅰ⑾帧⒋逾澦母錾值淖中危茉谔镒指裰姓肥樾矗谎Щ嵝缕裕和踝峙浴D苷贰⒘骼乩识量挝摹D苡梅⑾炙狄痪浠啊
三、实际情况
本课实际讲授内容,课文的朗读,简单了解了达尔文,生字词的认读,生字:鈥溚狻⒋印⑾肘澋氖樾础?挝睦识两鲜炝罚杂诖锒挠谐醪降牧私狻J导是榭觯翁梅蠢〗虾茫笱芄涣骼乩识量挝模莆丈值氖樾匆恪
四、反思
1、要求没说清之前,不能进行下面的环节。(例如:教师还没说清第一遍读课文的要求的时候,同学们已经开始阅读,这时不能放任学生继续读,要运用技巧及时叫停,强调听清老师要求后再做)
2、在恰当的时刻出示正确答案。(第一个同学答对后,出示正确答案;两个学生都没答对或没答全面,出示正确答案)
3、急于向学生要答案,适度引导不够。
4、抓住时机提醒常规,培养学生的好习惯。要尽量关注到每一个学生。
5、口头语鈥満貌缓免澇鱿执问啵菀资寡@汀?谖蠖唷
6、生字讲解过细,没有突出重点,学生不容易把握。生字都讲完后再描红、书写,这样节省时间,避免写完的同学有小动作的机会。要结合字的不同特点进行讲解,在保证效果的前提下,寻求形式的灵活多变。
五、尝试
1、先提要求再指令行动,效果更佳。
2、读课文形式的变化:指明一组读,读错停,后面一个接读,看读完共用几名学生。教师提出期望:下次一个同学就能全部度对。(读书接力赛)
六、疑惑
1、对学生回答的评价不客观,总在不自觉中与自己预期的答案相比较。
2、怎样从鈥溌こ鱿富钼澯虢鹊拿苤校扒笤谟邢薜氖奔淠谧罡咝У赝瓿山萄挝瘢锏皆て谀勘辍
3、怎样使识字环节更有趣,高效。
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