分自然段解读课文：

　　第一自然段

　　自读，师指图：池塘里发生了什么事？

　　小鱼是怎么和青蛙打招呼的呢？自读，提示：想一想，每天早上我们来学校，遇见小朋友我们是怎么和他们打招呼的？生 1，（多有礼貌的孩子），生1（能再热情一些吗？），生2、3，来，我们一起跟青蛙大哥打声招呼吧？齐读。

　　今天我们教室里也来了很多其他学校的老师，来，谁来和老师们打声招呼？生4、5。

　　（4）小朋友，现在假如你是水里的另外一条鱼，你还可以怎么打招呼呢？

　　（5）青蛙大哥要去干什么呢？我们来读一读这句话？自读，生1，（还不够热，再把它读得热一些）生2、3，（有热一些了）、（好一只热坏了的小青蛙）生4、5。

　　（6）齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了！

　　（7）示鈥溝丛桠�潱�青蛙是准备去哪里洗澡？水多吗？数一数，两个字里面就有六点水，池塘里的水真多，洗起澡来多凉快呀！

　　什么？青蛙在岸上玩了半天，这可真让小鱼感到好奇的了，那他会说些什么呢？

　　第二自然段：

　　我们来找找这个句子，找好了吗？大家一起读。

　　谁想做一做这条好奇的小鱼？谁把他的话读好了，我们就把掌声送给他。生1，（你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过？）生2、3、（老师觉得他的这个鈥湸永粹�澏恋奶乇鸷茫�让人一听就知道他确实是一次都没有去过）

　　丁丁也告诉大家一个小秘密：他读书的时候，不仅加上一些动作，还加上表情，同学们都夸他读的好。

　　还有愿意读的吗？读给同桌听。

　　好朋友小鱼从没去过岸上，青蛙的大眼睛转了一下，想出了什么好办法呢，我们快去读一读。

　　第三自然段：

　　自读，你觉得这个办法怎么样？生1说，生2、3，示鈥溑库�潱�你一看这个就想到了什么？小鱼有脚吗？没脚能趴吗？

　　怎么读才能让别人感到，青蛙觉得自己的这个办法挺好的？生1，（还不够自信），生2、3、4 ，（这只小青蛙还挺有把握的）齐读。

　　小鱼觉得这个办法不行，老师也觉得这个办法不行，老师也想做一做这只着急的小鱼。