片段1、整体感知。

　　师：通过刚才读书，相信同学们对不认识的字有了印象。谁愿意自己读给大家听一听？

　　指名4人读课文，学生自由选择一段读。

　　师：其他同学要特别注意认真听，眼睛看准每一个字。

　　生读书。

　　师：你觉得自己读得怎么样？

　　生：（读得较好的自评）我觉得读得挺好的。

　　师评价：老师也觉得你读得不错。

　　生：（读得不太熟练的自评）我觉得读得不太好。

　　师：老师觉得你已经把课文读下来了，这就很了不起，在下面的学习中你可以多练练，相信你会读得更好！

　　师：刚才老师觉得每个小朋友都在认真听，老师真高兴。我这儿有一枚漂亮的大叶子，就把它贴在这儿，奖给全班同学，以后大家再看到这片叶子，就要记住：别人在读书的时候，我们仍然要认真听，看准每个字。

　　评析：

　　鈥溦�体感知课文鈥澱庖换方冢�设计和教学时着重体现以下两点：

　　1、把时间还给学生，课堂上充分读书。

　　在这一环节中，设计了鈥溠�生自由读鈥潯⑩�溄淌κ痉抖菱�潯⑩�溠�生个别读鈥澱馊�个层次，给了学生课堂上充分读书的时间，真正达到初步感知生字、整体感知课文的目的。

　　2、注重评价的指导作用。

　　（1）当学生自己读完课文后，教师引导学生进行自评，对于读的流利、评价比较正确的学生，教师给予了肯定；而对于读的不太熟练、比较自责的学生，教师给予了肯定和鼓励，为其树立信心。

　　（2）巧妙的运用一枚小绿叶对学生进行评价，鼓励、表扬听得认真的学生，培养他们具有良好的学习习惯。相信孩子们再看到这枚小绿叶时，一定会牢记老师的话：鈥湵鹑硕潦槭保�要认真听，看准每个字鈥潯Ｕ庵肿云篮突テ溃�尊重了学生的个体差异，促进了学生的健康发展，真正发挥了评价的指导作用。