效果说明：

　　一、学会朗读。

　　第一课时，学生能够按照老师的要求层层展开朗读训练。学生读准了字词，特别是对几个后鼻音的字特别关注，对两个长句在朗读时也做到了合适的停顿。一节课下来，学生对课文达到了熟读的效果，同时也为第二课时的感悟读打下良好基础。这一次的朗读训练不但帮助学生树立了攻克鈥溤亩琳习�鈥澋男判模�而且也让学生掌握了一定的朗读技巧，知道从哪些方面入手可以把课文读通顺，读流利。

　　二、亲近文本。

　　在教学过程中给学生放了一段骑牛比赛的视频，把抽象的文字转化为生动的直观画面，使学生感受到了公牛的疯狂撒野、骑手的技术高超、观众的兴高采烈。学生的情绪调动了起来，感受也更加的鲜明。在此基础上，学生朗读课文更加起劲了，并能深深地融入语言文字，对字词句的理解有着自己的个性体会。

　　三、多方位体验。

　　教学中，学生对观众的热情高涨、骑手的技艺高超、公牛的野性大发都有了鲜明的体会，但遗憾的是这些体会都是独立的，尤其是对观众和公牛两方面也能衬托出骑手的技艺高超这一点不能很好的理解。

　　特色简析：

　　课堂是学生的课堂，本教学设计从学生的鈥溞枰�鈥澇龇ⅲ�围绕以下两点进行思索：

　　一、多媒体的运用补充了学生经验的空白，创设良好的教学氛围。

　　故事发生在南美洲，骑牛比赛更是不常见，地域的距离和文化背景的距离，让学生很难想象出公牛如何的野性大发，骑士是如何的危险和勇敢。因此在教学过程中给学生放了一段骑牛比赛的视频，把抽象的文字转化为生动的直观画面，使学生感受到了公牛的疯狂撒野、骑手的技术高超、观众的兴高采烈。

　　二、反复朗读，品味语言。

　　俗话说鈥湺潦榘俦椋�其义自现。鈥澘杉�，明理的基础可以建立在多读上。因此在第一课时教师重点指导学生疏通课文字、词、长句障碍，从而达到熟读的效果。第二课时在教学中通过各种朗读（轻声朗读、自由读、指名读、师生赛读、齐读）和抓住重点字词来理解文章，并且把字词的理解放在语境中，学生更易接受，如鈥溂家崭叱�鈥潯⑩�溡靶源蠓⑩�澋取�