1、给学生插上想象的翅膀

　　新《语文课程标准》中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力（如情感、态度、价值观）的提升，从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。我觉得课文中有许多地方，特别是小作者和小鸟的心理活动和语言，可以给学生插上想象的翅膀，让他们去推测的，去思索的，去想象，去表达。因为这些心理活动和语言的想象，既有利于发展学生的思维能力，培养学生的想象能力，更有助于学生对课文的进一步理解，加深情感体验。从课堂上看达到了预期的目标，学生兴致高涨，小手林立，小脸通红，课堂教学焕发了生命的活力。

　　2、教学生懂得换位思考

　　学生丰富的思维与想象力是可无限开发的潜能。当情感引起共鸣的时候，让学生换位思考，这样不仅能提升对文本的解读，而且能加深对文中人物情感的深层体验。在小鸟鈥湶怀圆缓取⒁欢�也不动鈥澥保�我让学生换位思考鈥溂偃缒憔褪钦庵徽�天在蓝天上自由自在飞翔的、从没有离开过妈妈的小鸟，现在，突然被关在笼子里，此时，你的心情怎样？鈥澱馐保�学生会站在自己的角度上替小鸟考虑，学生的发言都是自己的真情留露，都能体会此时小鸟的害怕与可怜，为下文鈥溛意�澗鲂姆判∧褡鱿缕痰妗�

　　3、充分利用好书中的插图，帮助学生理解课文

　　只要翻阅一下低年级的课本，你就会发现书中有很多精美的插图，这些插图是课文内容的描写或延伸，有助于学生对课文内容的理解，因此，课标把鈥溄柚�文中插图来理解课文鈥澴魑�低年级段学生阅读要求。所以，我们要充分利用课文插图，抓住插图的细节，引发学生的进一步思考与讨论，帮助学生理解课文。如本课鈥湽剽�澯� 鈥湻赔�澥氢�溛意�澴畲蟮木裨衩�盾，而图画上鈥溛意�澋男θ菟得髁税研∧穹诺舻木裨袷钦�确的，从而让学生更进一步体会鈥湻判∧癫拍芨�小鸟带来快乐鈥潯⑩�湸�给别人快乐才能让自己快乐鈥澋那楦小�

　　4、善于引导学生融于角色，真正成为学习的主人

　　低年级的学生都爱表现，个个都是好演员，人人都有表演的天赋。因此，我们要善于引导他们进入课文，融与角色，在教学中安排一些情景表演或分角色朗读，让同学们人人参与，集思广益，各抒己见，充分发挥了他们的表演能力和想象能力，这样既能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能加深对课文的理解和体验，使他们真正成为学习的主人。如在本课中我多处让学生加动作表演，学生的动作很到位，在鈥溗�不吃也不喝，一动也不动鈥潱�有的学生双臂抱膝，蹲在地上不动，有的俩臂抖动发颤，--------在鈥溛掖蚩�笼子鈥澥保�有的小鸟展开双臂奔向妈妈，有的小鸟向鈥溛意�澱惺中恍荒悖�有的小鸟双手拢在嘴边，大声喊我会回来看你的-------相信此时他们一定会觉得自己就是课文中的一员，不然他们的表演不会如此逼真。

　　5、鼓励孩子多读书

　　低年级的孩子最听老师的话，拿老师的话当圣旨，只要是老师要求的，绝大多数的学生会按要求去做。同时，还要多开展一些活动或比赛，鼓起学生阅读的动力。

　　总之，我觉得通过学生的想象、换位思考和融于角色的表演等教学策略，学生深切地体会到了文中的鈥溛意�澮蛭�爱而养这只鸟，又因为爱而忍痛割爱放了这只鸟，也一定会懂得鸟是人类的朋友，应该爱鸟、护鸟。这样，在孩子幼小的心灵里彰显了爱心，这种爱心也会永远铭记在他们心里。