教学目标：

　　1.在第一课时读懂读通课文的基础上整体感知说理性文章的典型结构。

　　2.通过课堂小练笔学会用举例子的方法说明道理。

　　3.真正理解“滴水穿石”的精神，并懂得“滴水穿石”的精神能帮助我们实现美好的理想。

　　教学过程：

　　一、“滴水穿石”的现象——一大奇观

　　1.（指课题）我们这节课的学习就从安徽广德太极洞内的“滴水穿石”开始。还记得“滴水穿石”这一奇观“奇”在哪儿吗？

　　（复习上节课的内容：奇在形状：状如卧兔，光滑圆润；奇在形成原因：水滴接连不断滴落，滴在同一个地方，滴穿石块）

　　2.带着自己对这一奇观的认识，我们一起读第一小节。

　　3.仅仅是一段文字，已经令人啧啧称奇。作者亲临现场，目睹奇观，听着那滴了几千万年，如今依然滴着的滴答滴答声，不由得心生感慨。

　　二、现象引发的思考——提出观点

　　1.出示第二小节。指名读。

　　2.你能读懂这里的问号吗？（用反问的语气，阐明一个自己认为正确的道理，表示强调和肯定。）

　　3. 作者看到滴水穿石的现象，以反问的语气发表自己的看法，也就是提出了自己的观点。

　　（板书： 睹奇观 提观点）

　　4. 再读第2小节，记住作者的观点，也要读好反问句。

　　5.你还能从书中找到这样的句子吗？（出示“你看，古今中外——成功的吗”） （指名读）

　　作者想表达的意思是：（学生变换一种句式说话）

　　6.作者由景及人，在他眼中，出示

　　“滴水穿石”不仅是 ，更是 （“滴水穿石”不仅是一种奇观，更是一种精神（品质）

　　7．“滴水穿石”到底是一种怎样的精神呢？快速浏览课文，找找关键词句

　　（根据学生回答板书：目标专一 持之以恒）

　　三、学事例，悟精神

　　1．作者会用什么方法来一步步证明自己的观点呢？

　　2.默读3、4小节，看谁能“读”出作者的方法。

　　3.学生交流。（举例子）

　　4.一共举了几个例子？（四个）

　　5.讨论：这4个例子还真不少。4个例子都读过了吗？这四个例子可不是随便举的，谁能看穿作者的用心？