《春潮》教学片断赏析：

　　生：“那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”

　　有了前面朗读训练的影响，学生在朗读这句时兴趣很浓，但语调高。

　　师：听了他的朗读，你感觉到大江的变化吗？（学生都摇头感觉不到）谁愿意再读读，读出大江的变化？

　　一名学生朗读还是读不出来。

　　师：能听出来吗？（生摇头）你能说从哪些词能体会到大江的变化？

　　生：从“酥、软、暗”能体会到。

　　师：你读书真细心。“酥、软”是指大江的样子，“暗”指大江的颜色。现在能抓住这些词读出大江的变化吗？

　　生再读，有点感觉但还不到位。

　　师：“酥”是什么感觉？

　　生：一碰就碎，就像桃酥那样。

　　师：是的。现在大江上的冰就像你吃过的桃酥那样一动就碎了。能读出这种感觉吗?

　　生再次朗读，比前面有进步。

　　师：要是我呀，我会这样读——（师范读）想读吗？

　　一起读，读得很有味道。

　　【分析】：这句的朗读指导体现以读为主，读中体会；课堂呈现以学生为主体，教师的教是为学生的学服务。在学生读不好的时候停下教学的步子，引导潜心会文，抓重点词朗读；在找到重点词还读不到位时，联系生活理解“酥”意思，理解之后再读；最后，教师巧妙范读，将读中体会引入**。既有指导的层次感，也有朗读的层次性。