教学设计的内容：

　　1、教案设计（片断节选）

　　教学第三自然段

　　理解中心句：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

　　“装饰”是什么意思？（装潢，用各种材料是某样东西变得更漂亮，更有特色）

　　维也纳这座城市是用什么装饰起来的？（音乐）

　　从哪些语句中可以体现？（“到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像”、“多用音乐家的名字命名”、“音乐符号”）

　　从南京这座城市的特色出发，通过孙中山先生的雕像，进行启发试引导，让学生认识到城市建筑的雕像和城市文化之间紧密的联系。（关键性细节设计）

　　让学生在课题“音乐之都”和“维也纳”之间，画出音乐符号。

　　指导朗读，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。

　　2、教学实录（片断节选）

　　师：谁来介绍，还有哪些方面还可以看出维也纳是音乐之都？

　　生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

　　师：那就请你来把它读一下。

　　（学生朗读第三小节）

　　师：同学们听了他的介绍，知不知道这里的装饰是什么意思？

　　生：就是装点的意思。

　　生：就是装扮。

　　生：是点缀的意思。

　　师：对，同学们说的都很好，可维也纳都有哪些音乐装饰呢？

　　生：维也纳有很多音乐家的雕像。

　　生：有很多场所用音乐家的名字命名。

　　生：还用用鲜花组成的巨大的音乐符号。

　　师：是这样的，你们知道为什么维也纳要用这么多音乐家的雕像来装扮城市吗？

　　（学生们面面相觑）

　　师：在我们南京的新街口曾经也有一尊雕像，知道那是谁吗？

　　生：（齐）孙中山。

　　师：知道那儿为什么会有孙中山先生的雕像吗？

　　生：那是因为孙中山先生曾经在我们南京生活过。

　　生：孙中山先生建立了中华民国，定都南京。

　　生: 孙中山先生对中国革命做出了巨大的贡献，也为我们南京的建设发展做出了巨大的贡献。

　　师：那维也纳有很多很多音乐家的铜像或大理石像这说明了什么？

　　生：说明了这些大音乐家在维也纳长期生活过。

　　生：说明了在维也纳的音乐家非常多。

　　生：说明了他们对音乐的发展做出了巨大的贡献。

　　师：同学们，就是这样，正因为这些音乐家们在维也纳长期生活、创作，才使维也纳成为了（生齐：欧洲古典音乐的摇篮）；维也纳的人们，为了纪念他们，给他们树立了很多（生齐：音乐家的铜像或大理石像）

　　师：再看看关于命名的介绍，有没有同学知道都有哪些建筑是用音乐家的名字命名的？

　　生：我知道有贝多芬广场。

　　生：有莫扎特音乐学院。

　　生：还有海顿街。

　　师：再来看看，王宫花园的草坪上 ，居然用鲜花组成了一个（生齐：巨大的音乐符号）作为标志。

　　师：有没有同学会画这个音乐符号，老师这儿留了一个空处，我们也用它来点缀一下。

　　（学生在课题中间画）

　　师：画得真好，谢谢！