（三）解决办法 通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。 教学方法是否得当，不仅影响学生对基础知识的掌握，同时也影响学生智力的开发和各种能力的培养。结合本组课文的特点和本组课文的训练特点，以自主学习为径，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、画、演、议，来代替教师单一的讲。

　　五、师生互动活动设计：

　　（一）教师活动设计

　　1.启发学生想象图画的美。

　　2.引导学生学文，讨论交流，相机指导。

　　（二）学生活动设计

　　1.通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。

　　2.有感情地朗读课文，展开想象。

　　3.学生质疑问难。

　　六、说教学流程

　　合理有序的教学程序是实施课堂教学、完成教学任务的有效途径。本课我是以“培养学生合作探究能力，自读自悟能力”为指导思想，培养学生读中思、思中悟、悟中情的目标，特制定以下教学流程：

　　（一）激趣导入，欣赏图画。 （6分钟）

　　（二）初读感知，了解内容。 （7分钟）

　　（三）熟读重点，想象欣赏。 （15分钟）

　　（四）整体感知，交流体会。 （7分钟）

　　（五）激励评价，自我发展。 （5分钟）

　　（一）激趣导入，欣赏图画。

　　1.谈话引入新课。 今天，我们将通过阅读一篇课文欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。它是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。请欣赏，说说你的初步感受。

　　2.出示课件: 《清明上河图》 先让学生看图，欣赏我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠---《清明上河图》。然后根据收集到的资料介绍《清明上河图》。最后交流感受。让学生了解有关这幅画的时代背景以及历史价值，培养学生收集资料的能力。

　　（二）初读感知，了解内容。 出示自学提示：

　　1.谁来介绍作者张择端？

　　2.试读课文，注意读准带字音的字。 出示字词投影片，指读。 汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖