指生说。（师相机强调）

　　师范写一个。生仿写两个（巡视，提醒学生在写好字的同时保持良好的写字姿势）

　　2)“喘”：

　　出示生字卡片——“喘”，

　　师：这是谁？（喘）请大家做个喘的动作！

　　生做喘气状。

　　师：气，是从哪里来？（嘴巴里）难怪它的偏旁是？（口字旁！）

　　3)截：你是用什么办法记住它的？

　　3、 游戏识字，如果你能准确的读出卡片上的生字，等会奖励小朋友们看个动画短片哦。加油！（小火车开起来，哪列火车先来开？表扬（小丝巾……）哪列火车还想开？

　　4、师：同学们，生字都掌握了，让我们来读读故事吧！这个故事一共有四个自然段，请四位同学分段读，其他同学边听边想——故事讲了什么？

　　（生分段读）

　　师：说说你听懂了什么？

　　生：反馈

　　三、学习课文

　　一）希望

　　师质疑：真奇怪，农夫为什么要去拔禾苗呢？

　　自由朗读第一段，划出相关的语句。

　　出示第一段，指生说原因。

　　师：大家看第一句——‘巴望自己田里的禾苗长得快些……天天到田边去看。’

　　“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，（板书希望：长快）

　　指导书写“望”。（第三笔）

　　师：而禾苗长得如此之慢，他心情好何？能用文中词语回答吗？（焦急、着急）

　　师：再读读这段话，看还能从哪些词语中可以体会出农夫很着急？

　　（天天、转来转去）

　　师：它这么急，田里的禾苗真的就一点儿也没有长高吗？

　　比较（1、禾苗一点儿也没有长高。2、禾苗好像一点儿也没有长高。）

　　师：读一读，两句话有什么不同？

　　师：是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太心急了！

　　指导学生读出急。

　　二）办法

　　师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！

　　师：谁来说一说，他在干什么？（出示老农拔苗的图片）

　　师：（板书办法：拔高））课文中哪里告诉了你，读读二三段，找一找（出示幻灯片方法——一棵一棵往高里拔。）

　　指生读句子。齐读。

　　师：那么，哪位同学想上台来表演一下？